情境教学在体育教学中的运用

第二、课堂内容新颖，开发课程资源。   在新课标改革的基本思路中，强调重视体育课程内容开发和组织。课堂上没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质，他们不愿意每天跑步练习，每节课的篮球云求，他们需要新颖具有创新性的教材，那么如何选择呢？在《学校体育学》中，体育教学内容选择有以下四方面 ①教学内容应提教育价值 ②体育教学内容应突出基础性 ③体育教学内容应贴近学生生活 ④体育教学具有条件适应性。因此，我认为，体育课堂应贴近学生生活，把握学生的已有经验，超越科学世界以及竞技世界的舒服，关注生活世界。杜威关于课程与经验的基本命题：教育即生活，是真实而生机勃勃的的生活。例如：低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事童话中，用边做边说完成：青蛙跳远，武术鹰爪与故事、童话结合，将枯燥、单调的练习同如知识性、趣味性，这样便显得新颖。

由于农村小学底子薄弱，注重文化基础知识学习，加上体育器材少的可怜，课堂教学常常要求学生自由活动，从而使学生基本身体素质降低了，因此，我们应该充分利用农村学校资源，可以组织学生分成四组，要求大家互相帮助绕乡村田埂跑一圈，最后看哪组最先全部到达，从教学中可以看到一小队虽然最后到达重点，但是看到了队员之间互相鼓励、帮助。比如在路途中，队员轮流拉着哪个胖女生跑，大家纷纷呼喊：加油，加油┅┅这堂课以贴近学生生活虽然不具有新颖的内容，但是学生兴趣提升了，学生身体得到了锻炼。

2.情景教学法在课堂教学中的运用

运用情景教学能使教学过程和内容情景化，学生、教师均以不同角色置身于情景之中，适合儿童的认知水平和身心发展特点深受广大少年儿童的喜爱。所谓情景教学是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情景来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生培养学生自主学习，热爱体育的良好情操。

 2.1作为课堂导入的一种手段

   2.1.1 运用直观的图形创设情景

利用现代媒体如：电影、录象、投影、幻灯片、图片及体现情景效果的体育教具、设备或其他器材、玩具等做道具，启发学生观察思考想象，进入“情景”.正如：《体育与健康》第五册“蹲踞式跳远”这一教材目的在于培养学生跳跃能力，这节课的主要任务是要求学生掌握全程助跑蹲踞式跳远的方法，如果一味要求学生拼命助跑、踏跳，学生会厌烦，厌倦，因此，我首先在课前制作好图片，主要是途中助跑、踏跳时起跳腿落地过渡和起跳时身体腾空以及落地两腿前伸的动作方法，通过图片展示，让学生能更清楚的明白动作的正确方法，从而避免麻木模仿，这样做不仅调动学生学习的兴趣，而且提高了本节课教学效果，是课堂更有活力。

2.1.2 运用实物模仿动作创设情景

即通过模仿各种动物形态、各种人物状态以及各种事物等比如：蛙跳、兔子跳、象行、老虎行及人物的举止形态，走、跑、跳等活动，在模仿中达到身体由相对静止向运动状态过渡或由运动状态向静止过渡的目的，达到提高身体运动技能技巧，增强学生体质，调动学生运动积极性，提高运动兴趣。比如：上课刚开始，组织四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，接着做搭桥，钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这开始情景设计不仅是体育课从一般机械、枯燥的课堂常规（整队、报数、检查人数等）向以学生自主体验转变，而且促成全体学生团结协作、互相配合、互相帮助的良好习惯的形成。

2.2作为课堂教学的一中手段

2.2.1运用故事情节设计教学过程

教师通过生动、形象的语言比如在一个深秋的傍晚，霞光撒面了西边的山头……，将来学生带到某种情景中，从而是学生学习氛围更加浓厚，学生精力更加专著、集中。

例如：学习立定跳远，教师可以抛开原本教条化的教学方式，利用语言描绘“小蝌蚪找妈妈”的故事情节，让学生进入氛围中俗话称为入戏，陶醉于这种氛围中。通过描述小蝌蚪与妈妈失散----途中遇险----在朋友的帮助下克服困难险阻-----最后见到了妈妈，引出青蛙妈妈教本领。而所谓的本领就是蹲踞式跳远，这样进行教学效果会大增，通过调动学生的好奇心，是课堂气愤更加活跃。

   2.2.2运用动作模仿进行教学

即把各种角色，通过形象的动作表现出来，达到入景动情，寓教于学的目的。

例如：《体育与健康》第七册“自然地形跑”这一教材目的在于培养学生耐力跑的能力，，这节课的教学任务中要求学生能持续跑3000米，如果麻木的命令学生机械的跑，无论是体能训练，还是精神陶冶效果肯定都会有成效，学生甚至会产生畏难心理。我在教学时采用学习红军精神，模拟红军进行长征的联系形式，并在跑的路途中设置了“战壕”“雪山”等障碍，让学生置身于一种肩负革命重担，完成伟大创举的教学情景之中，果然学生沉静在模仿红军长征的已经之中，不止不觉的就跑完了全程，结束时又放出“打靶归来”的乐曲，让学生自编舞蹈，师生同唱同舞，完全是一种“三军”胜利会师的欢乐场景，学生的体能训练，精神陶冶达到了最佳的锻炼。

    2.2.3运用游戏情节进行教学

有情节的游戏是由基础运动动作组成，具有情节的体育手段。教师通过带领学做游戏，当“演员”引导其进入角色，身临其境，在劳动模拟，军事演习，动物嬉戏等活动中都可以进行，而且效果很好。正如：在教学生“综合障碍接力”时，学生非常喜欢趣味性强。并且具有较高的锻炼价值。如果一味的教如何跨，如何爬，如何钻等动作，学生就会决得乏味，枯燥。因此，我可以利用有情节的游戏“军事演习”来进行教学，首先零用录音机创造炮火连天的战争氛围，接着通过语言渲染，是学生身临其境于中，然后讲解示范如何通过一些障碍物如跨栏、平衡木、小山羊等器材，最后组织学生进行军事演习，争夺堡垒，争夺胜利。在这种激励、紧张的气氛环境中，学生都会努力，认真的进行游戏，从而达到非常好的效果。

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