渗透多元健康元素 切实提高健康品质 小学体育获奖论文

2、体育课堂教学给学生增强体质

体育课堂教学是学生学习体育知识的主渠道，通过专业体育教师的传授，让学生亲身体会到体育活动所带来的乐趣，有效地增强了学生身体素质。在课堂教学中，教师诠释新课程理念，融入到课堂教学当中。我们学校有温岭市体育学科骨干教师、省领雁工程培训者颜新华教师、江丹萍教师敬业爱岗、潜心教学，受到学生的喜欢；有朝气蓬勃、勤奋进取的李辉辉教师，也同样受到学生的信赖；还有王学军老师、徐凌翔老师、孙丹萍老师、茅刚波老师、庄美云老师、江玲飞老师、徐礼兴老师、江敏卫老师，他们兼任体育教学，对工作高度负责，高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学当中，在组织和指导学生进行体育活动时，充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以新颖的教学方式、丰富生动的教学内容，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，经身受益。

3、心理健康教育给学生增长知识

    反思上海商学院的四位女孩的悲剧，不难看出大学生的心理素质差异。在体育教学过程当中，我们重视学生的心理素质的培养，各项运动技能的掌握都是一个由简易到复杂的过程，在教学和训练当中不断的弘扬勇敢坚毅的精神。比如，①对学生培养竞争意识。如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这种竞争意识的培养，再没有比体育竞技中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直接更生动形象了，体育教师要把握好教学时机，抓住典型事例，通过引导教育，培养学生的积极竞争意识，唾谟怕输、服输的消极竞争意识。在这种教育中，要提倡公平竞争观念、批评、否定损人害已的不正当竞争，引导学生做到在竞争中培养运动能力和培养竞争道德同步；②对学生培养承受挫折能力。体育能使人体承受一定的生理和心理负担、要完成规定动作，除了机灵、聪敏和善于动脑筋外，还要用意志去克服生理和心理上的困难和障碍，这就为磨炼人的意志，培养勇于克服困难、挫折的品质提供了良好的机会。教师可通过不同教学方法和手段，对学生施加心理上的影响，具体地说，就是在教学过程中设置困难、挫折环节、在原有练习的内容、结构方法和要求等方面提出更高的目标，使学生做出相应的努力来克服这些困难与障碍，从而培养学生承受挫折的能力。③对学生培养和谐心理。体育运动是人们展示自身体魄健美与青春活力的场所，参与者的自尊自强自信与参观者的鼓励、喝采和羡慕、惋叹，其情感的交流是最直接和强烈的。体育运动的开放性很易为那些学习生活不如意者、性格弧僻者及性情忧郁者创造化解和排遣的良好条件。因此，教师应根据实际，适当地有针对性地多组织一些小集体式的教学活动，让学生在相互尊重、相互关心的集体中交流与学习，创造出一种融洽的心理氛围，感染那些带有消极心理的同学。

4、各项应急演练给学生适应社会

    同样上海商学院是否开展安全应急疏散演练也是个打问号，假如学校开展过应急疏散演练，那学生遇到突发事件的应急处置会沉着冷静加以处理，我想不会出现四条性命白白搭上悲惨教训。在学校体育教学当中，也可同样穿插一些游戏，设置一些场景，让学生亲身体会到突发事件的应对和处置，以更好的适应包罗万象、纷杂繁碎、瞬息万变的社会。比如：开展洪水、阳光、闪电游戏；开展红灯停、绿灯行游戏；开展黄河、长江追击游戏等等，将大自然现象融入到体育教学当中，让学生在小课堂实行感受大课堂，也就是说，在课堂教学当中，感受社会大课堂的适应处置能力。当然，如果启动消防应急疏散安演练、交通安全实地演练、预防溺水救护演练、消防安全灭火演练等各项演练，那学生的安全防范意识肯定得到更一步的增强，应急防范能力得到更一步的提高，这样就更能提高学生的适应社会的能力。

随着社会的进步，经济的发展，少年儿童的身体健康关系到祖国的未来，只要我们客观的面对现实，科学的加以指导，在教育教学过程当中，采用大教育的理念，及时渗透健康元素，就能够提高学生的健康品味。

参考文献：龚瑜  《“绿豆芽”变“小胖墩” 专家呼吁体育生活化》  中国青年报  2007

          教育部 国家体育总局 学生体质健康标准  2008

          中国学校体育杂志2007年第4期

          中国学校体育杂志2007年第5期………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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