影晌体育合作学习师生互动的因素分析及对策 小学体育获奖论文

结束语：

合作学习成功的关键因素是要时刻注意调动学生的学习动机，使学生成为学习的主人。培养和激发学习动机的方法是:首先，向学生提出新颖、多样、富有挑战性和参与性的体育教学任务，激起学生强烈的好奇心和挑战欲望。学生的好奇心与探究欲望需要教师精心指导，需要问题的激发和调动，有效的问题可以创设出一张充满张力的情境，造就一个充满诱惑的现场，激发学生的极大兴趣；其次，要多采用积极的、肯定的评价方式，使学生产生良好的自我效能体验，增强完成任务的信心和意愿；再次，开展小组合作，降低个体间的能力差异，提高低成就感学生的学习兴趣和自信心。

首先，体育教学内容的选取要注意生成性和合作性。虽然体育教学活动是有准备的、可预设的，但更是生成的、动态的、现场的。课堂体育教学是活生生的生命个体的对话与交流，不要被预先设置的内容框住思维与实践活动，要运用体育教学机智，利用体育教学现场生成的体育教学内容，适时引导，使之成为体育教学内容的有机组成部分。现场生成的体育教学内容具有鲜活的生命力，促使学生参与体育教学活动，增加课堂互动的机会。例如教师正在授课，一只小蜜蜂飞到学生当中，顿时整齐的队伍被破坏了，老师的讲解也被迫中断。但老师并没有训斥学生，而是机智地、适时地将队伍调离，并引导说:“蜜蜂是人类的朋友，我们要爱护它。”教师通过选取实际生活的事例，丰富了课堂体育教学内容。富有合作性的体育教学内容能够促进师生、生生间的互动。在本次观察中，合作班的体育教学选取了一项体育合作游戏——穿大鞋比赛，属于集体项目；常规班的体育教学内容为传统的下肢运动。合作班学生在开始游戏前，小组成员之间商讨如何穿鞋、迈步、喊口号，成员间相互搀扶、为其他同学系鞋带；小组之间竞赛时，只听口号声、鼓励声不绝于耳，整个操场气氛热烈，学生间交流、互助、学习行为随处可见。但在常规班体育教学中，由于选用的是缺少合作性的下肢练习内容，虽然两项运动都是发展下肢力量的练习，但常规班的体育教学中没有出现太多的同伴互动的情景，不利于学生合作技能的形成。

其次，要创建民主和谐的课堂氛围。创设宽松、和谐的课堂环境是师生互动交流的关键，只有愉悦的课堂氛围，才能让学生充分发挥主体作用，产生主动与教师、学生互动的欲望。创建民主和谐的课堂氛围需要注意以下几点:首先，教师要走下“讲台”，到学生中间去，变“权威”为“伙伴”，变“俯视”为“平视”，给学生以亲切感、安全感和轻松感。其次，在创设民主、平等的课堂氛围中，也要注意防止“一放就乱，一统就死”的现象，力图做到放开、放胆而不放任，把握好体育教学的方向，控制好体育教学的秩序和节奏，保证体育教学的有序和有效。第三，针对高年级儿童，尽量使用激励化的体育教学语言，有效缩短教师与学生之间的心理距离，与学生产生亲切感和参与体育教学的愿望。

再次，要注意加强学生合作技能的培养。学生需要掌握的主要合作技能包括:听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议和协调10 项技能。良好的合作技能是合作学习成功的保证，它需要教师有目的、有计划的培养和训练。不要指望学生在短时间内学会所有技能，可以采取有计划、分步骤的逐步训练方法；同时，创设合作练习的机会和情境，帮助学生形成和练习这些合作技能，直到熟练掌握。

参考文献：

[1]王坦.合作学习一原理与策略[M].北京:学苑出版社，2001

[2] 阿莫纳什维利.孩子们，你们好 [M].北京:教育科学出版社，2005第2版

[3] 王坦.合作学习的理念与实践[M].北京:中国人事出版社，2004第2版

[4]体育与健康课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2001………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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