再谈快乐课堂 小学体育获奖论文

    教师还要善于在体育课教学中合理地运用音乐使学生的身体练习与音乐和谐地配合，以增加他们对体育活动课的学习兴趣。我们带领学生做猜拳的游戏时，采用了广东民谣，强烈的音乐节奏煽动着学生的情绪，使学生能够在上课开始的时候就心情愉快。又如：一节紧张而又有强度的活动课接近尾声时，我们用轻柔舒缓的乐曲练上一段轻松愉快的放松舞蹈，使学生处于紧张的肌肉与精神都得到放松。体育课内容丰富多彩，富于艺术情趣，成了学生的一份牵挂和期待。

3环境带来快乐

    天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。体育教学是在一定的空间场地范围内展开的。如何运用空间间隔，提高空间资源的有效利用，是教学过程管理的关键。要使学生主动参与有效上好体育课，首先得创设情景，最大限度地调动学生的学习积极性，激发思维、引导思维，让学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。因地制宜，充分合理地利用现有场地、器材，最大限度地去创造优美的教学环境是上好体育课的必要因素。场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，就为学生所关注。他们往往会从场地、器材的设计，想象上课的内容，因此，忍不住内心的喜悦，迫切想尝试练习。备场地、备器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，我们紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，使之产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。如把操场打扫清洁，设计场地的线条清晰醒目，器材布置合理美观，整个场地的图形富有艺术性，学生一到操场，就会感到新颖和振奋，上课的欲望就会随之产生。根据教学目的，场地的设计应多样化，进行精心设计。例如：“自然地形跑”教学，以前学生对这节课感到很单调。我们在上课前，找来一些物品精心地设计一个“越野式”的场地。一块木板当“独木桥”，几块砖头当成“小溪中的石头”，几个木钻架造成“小山洞”，另外在地上设上几块小体操垫作为“上坡　”、“下坡　”、横放小体操垫当作“小河”等，学生在这个特定的环境中钻、跨、绕，和单一的自然地形跑相比，感觉大不一样。趣味竞赛产生的内驱力使每个学生的情趣高涨，体育课收到了异乎寻常的效果。

作为一个体育老师，我快乐着，你快乐。因为实践证明，勇于实践，是体育老师快乐地通向成功之路的前提条件。只有在实践中我们体育老师才能不断的得到提升和发展。因为我努力的实践着，所以我快乐着，课堂中的孩子也快乐，我们的每一节体育课都是教育进行曲中一段快乐的乐章。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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