随风潜入夜，润物细无声 ——浅谈体育课堂有效教学行为之细节 小学体育获奖论文

 “合”与“分”是指课堂教学中的组织形式。“合”就是全体或部分学生集中教学活动,如体育教师的讲解、示范、布置作业及集体练习等。“分”是指学生分组或分散型的教学活动。这种细节是广播体操教学必不可少的,有意识将学生分成几个小组,按水平高低搭配,由小组长负责。在分的过程中同学们相互学习,并对着镜子近距离对照自己的动作。在分组练习中发现带有普遍性的问题时,教师要学生暂停练习,集中起来,指出问题和提出改正方法,然后再分组练习。这样有合有分的教学组织形式,构成了“合”与“分”的教学细节。同时应注意合与分不宜过多,集中时教学的讲解要在“精”字上下工夫,重点突出,条理清楚。分组练习不是“放养”,而是按照教师的要求练习,教学巡回指导,这种有合有分的教学组织形式是体育课堂教学细节的直接体现。

2.3课堂管理中的细节

首先，体育教学要轻松掌控课堂，前提必须是建立有效的课堂常规，没有规矩不成方圆，有效的常规可以约束学生的行为，让学生明白哪些是课堂内不该做的，哪些是必须积极做到的，时间一长便成为大家默认的课堂习惯，成为集体默认的规则，一旦触犯就会面对舆论压力，学生之间相互监督，教师的管理理念通过规则的形式分散在每个学生心中。

其次，发挥体育骨干的帮教作用。在分组中要充分发挥班级体育骨干的帮教和带头组织作用，教师在教学实践中尝试分组带骨干模式。尤其在一年级的广播操教学中，让体育骨干发挥“小教师”的作用，不但级帮助教师在该小组中进行指导和组织，还对教学起着事半功倍的效果。

最后，要监管越轨学生。学校的教学班额一般都在40-50左右，难免班级中出现一些越轨分子和活跃分子。对这些学生要引起注意，安排他们有事干，课前布置上课的场地器材。课后收拾器材，并给予适当的欣赏和夸奖，适时利用他们示范、领跑等，让他们在集体中能树立地位；另一方面，教师在课中工课外多和他们参与体育活动，用自己精湛的运动技能折服他们，产生敬畏，树立威信，提高亲和力。

2.4教学结课中的细节

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”描龙画凤，难在点睛。头难起，尾难落。“口”之所以难收，“尾”之所以难落，是因为它是一堂课走向成功的开始和最后一步，有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草率收场，就会导致功亏一篑。

首先，教师要尽可能经常提供反馈，给每个小组，甚至每个学生提供学练反馈信息，课堂中维持一种高度互动的环境，为学生提供各种各样的机会参与练习与比赛，检查学生的表现的结果并及时地做出反馈，反馈的信息要具体，不要笼统。要能叫出学生的名字，不要只说“干得不错”或“这里不行”。例如：一年级原地运球时，可以告诉他，手腕很柔和、放松，现在你需要找指根触球的感觉，加强回忆和表象感觉等。

其次，课堂结尾细节的设计是课堂教学中不容忽视的一环，它是对课堂主要内容的提炼………………………………【全文请点击下载】
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