提高广播体操教学效率的几点建议 小学体育获奖论文

小学体育论文

提高广播体操教学效率的几点建议

温峤镇青屿小学  罗永国

[摘要] 广播体操在各大中小学校中占据着非常重要的地位，如何提高其规范性对于促进小学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。本文从充分了解各种简单术语、合理利用各种教学方法进行阐述，探索行之有效的教学方法，不断提高广播体操的教学效果。

[关键词] 广播体操  教学

一直以来，广播体操在各大中小学校中占据着非常重要的地位，也是学校体育教育的重要组成。新版小学生广播体操《七彩阳光》与《雏鹰起飞》有所不同，《七彩阳光》不但更加注重学生的体态、灵敏性和协调性，突出其活泼和轻快的特点，而且身体活动的幅度更大、变化更多，运动量也相应增加。因此做好广播体操每一个动作的难度也有所提高。如何提高其规范性对于促进小学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。

1 充分了解各种简单术语

      体育与健康课程标准指出一二年级(水平一)学生应能说出所做简单运动动作的术语，包括说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；和说出所做简单的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等。学生体操动作不规范很大程度上是由不清楚各种正确的术语引起的。以《七彩阳光》为例，预备节学生在练习时，由于不清楚“侧上举”等动作术语相应的规范动作，出现了第一八拍的1-4两臂经体侧成侧上举和第二八拍1-4两臂头上交叉经胸前成侧下举时动作不到位。5～8手臂外旋时屈臂，两手五指未分开，手外旋不充分等姿势动作不到位。在教学中应该对一些基本动作进行充分地讲解和练习，让学生清楚各个动作的规范要求，培养动作的正确性。如手部动作有平举、上举、斜上举、斜下举之分，腿部动作有半蹲、全蹲等。

2 合理利用各种教学方法

有效的教学方法能引导学生自觉主动地开动脑筋，变被动学习为主动学习。在教学中，教师应当充分地调动多样化的教学手段，使学生以高涨的热情积极主动地参与到学习中来。

2.1 激发兴趣

历来兴趣都是学习最好的老师，是学习的动力。特别是对刚刚接触广播体操的小学生来说，引导是非常关键的。如果总是让学生反复练习一个或几个动作，时间一长，学生肯定会感到厌烦，讨厌甚至逃避做操。因此如何提高学生学习广播体操的兴趣，激发做好操的欲望，为今后能否规范地做好广播体操打下良好的基础。

2.1.1 趣化广播体操动作

教学广播体操时，教师将广播体操的动作趣味化。如小学广播体操《七彩阳光》第二节扩胸运动中可以这样说：送我东西（两臂胸前立屈，握拳），我还给你（两臂前举，握拳），再送我东西（两臂胸前平屈后振，握拳），我扔掉（左脚向前一步成弓步，同时两臂经前至侧举后振，拳边掌，掌心向上）。这样教学，既能引起学生的学习兴趣，又便于学生记忆。因此，教师可以根据动作来进行创编，力求学生能更好更快地掌握广播体操的规范动作。

2.1.2 穿插游戏练习

在学习广播体操过程中，如果一节课到头总是重复着这几个动作学生总会厌倦，但如果能结合游戏进行练习，让学生在愉快的气氛中学习定能事半功倍。例如将几个动作做规范以后，奖励学生做会游戏，可以提高学生学习的兴趣，使他们能够精神饱满的继续投入到学习中来。

2.1.3 适时表扬

千万不要吝啬你的表扬，尤其是对低年级的小学生。适当的表扬，不但可以使学生获得自信、快乐，而且能够引导其他学生学习。在教学时及时表扬你的学生，哪怕是一点点的成绩，一点点的进步都要给与及时的表扬。如“你的手举得真直！”“你的手臂举得比老师还要平！”“这位小朋友眼睛睁得大大的，学得真认真啊。”之类的表扬能使学生更加乐意将广播体操做好，做规范。

2.2 教师示范

2.2.1 动作要准

在广播体操教学中，教师示范的动作要做到准确无误，一丝不苟，这是教好广播体操的前提。学生也要做到眼到，手到，心到。教师可以从不同角度、不同速度来对行动进行示范，以便学生对动作进行观察模仿。教师在动作示范时除了采用正面示范让学生清楚每一个动作外，还应背面慢速示范，让学生进行同步跟随练习。

2.2.2 语言要精

在教学中教师不光要进行准确示范，还要用精要的语言进行讲解，告知学生该怎样才能做规范。同样在示范时也要以精练的语言提示学生，学生只有听清楚，听懂了，才能更好地投入到练习中去。同时教师的语言还要随着动作的节奏快慢进行起伏变化。

2.2.3 分步讲解

广播体操中，连续的动作演示，学生很难掌握，动作也不容易到位。因此要想使广播体操做到整齐划一，教师需要将每节广播体操的动作进行“庖丁解牛”式的分解，这样学生比较容易理解，动作也容易掌握。以小学生广播体操《七彩阳光》第三节踢腿运动为例 5-8拍的协调性比较难，先学习手部动作，两臂成胸前平屈，再学习左腿屈膝，同时右腿侧伸脚尖内侧点地等，学生学习好每一个分解动作后再进行组合，依次练习，最后在音乐的引导下将全部动作串联起来。经过这样细致的教学，学生的动作就比较规范了。

2.3 互动练习

体育与健康课程标准指出，“从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。”在广播体操教学中，师生之间不是一种简单的给予与被给予的关系。只有和学生一起交流、讨论、合作、练习，在互动中学习，学生才学得更加扎实。因此互动练习在广播体操教学中是必不可少的。

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