体育教具制作和使用有效研究的实践探索 小学体育获奖论文

体育教具制作和使用有效研究的实践探索

温岭市松门镇第二小学  颜新华

内容摘要：目前农村小学体育场地匮乏、体育器材陈旧、体育教师并不专业等状况就给农村学校体育带来新的冲击，在倡导“健康第一”的思想下开展自制体育教具有效性研究进行有益的尝试和实践研究，通过课题组研究和20多年的实践探索，对自制体育教具制作的有效性和使用的有效性进行有益的尝试取得了实质性的成果。

关 键 词：体育教具  制作和使用  有效研究  实践探索

农村小学体育教学在新课程标准实施的过程中带来前所未有的机遇和挑战，实施六年来，我们秉承“健康第一”的思想开展自制体育教具，促进学生全面发展和健康成长。本人从事农村小学体育教学有20多个春秋，对农村小学自制体育教具有着很深的认识和实践经验，2008年撰写的课题《农村小学体育教具自制及运用的实践研究》列为全国教育科学规划课题《区域推进“新农村教育”实践研究》专项子课题台州教育科学规划课题，并在2010年2月顺利结题，我校积极对农村小学自制体育教具制作和使用的有效性进行实践、探索和研究，取得一定的成果。

一、体育教具制作要有效性

1、兴趣是最好的老师

激发学生运动兴趣是《课程标准》的基本理念之一。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学体育教学通过师生的一起努力自制教具可以提高学生的学习兴趣，更能激发学生的聪明才智。因为兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果，学生能否通过体育的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用。兴趣是学习的初始动机，也是有效的学习保证。

在课堂教学当中让学生参与体育教具制作，学生兴趣盎然。在义务教育课程标准实验教师用书《体育》六年级课堂当中，教师执教的《滚铁环、趣味接力》内容，根据这一教材，我就在上这节课的前一个星期就布置给学生，告诉学生我们下一个星期要上《滚铁环》的体育课，学生议论纷纷不知道铁环是咋样？我在课堂上讲述铁环的来历、作用和制作过程，让学生回家询问爸爸妈妈、爷爷外公他们儿时玩的铁环，勾勒父辈、爷辈小时活动场景，并身传言教的传授给孩子们，当我在上体育课的时候，全班学生都带来的自己亲自做的铁环，铁环五花八门、形态各异，有铅丝做的、有竹做的、有呼拉圈做的等等，学生在课堂上亲自体验自己的作品，霎时兴奋兴趣倍增，我在保持学生的兴趣的同时进行进一步的挖掘，进行自制教具评比活动，有效地培养学生自制教具的能力和鉴赏判断能力，通过这节课的尝试，学生经常到我办公室询问什么时候再做体育教具，学生就喜欢上了体育课，更喜欢自制体育教具所带来的快乐。

2、制作教具要符合教材特点

我们现在选用的义务教育课程标准实验教师用书一—二年级《体育》教材明确说明：“新的《课程标准》，没有按年级规定具体的教学内容，而是把教学目标写的比较具体，教学内容的弹性和选择性比较大，为教师与学生在教与学中留有相当大的选择余地和发展空间”。所以作为农村体育教师要尽可能的针对教材的安排，有选择的制作体育教具来进一步完善农村小学体育教学。

我在执教二年级《抛掷轻物件》一课时，在执教之前首先向学生说明投掷活动是在我们日常生活、劳动、体育活动当中具有很大的实用价值，可以锻炼同学们上肢力量、身体协调和灵敏素质。同时要求学生利用一些废物或自己编做一个投掷的轻物件上课备用，针对二年级教材的安排进行适当的布置一些让学生动手动脑的家庭作业，学生兴趣很高，也乐于完成。我在上课时首先使用学校已经备用的小沙包、小皮球进行投掷，然后让学生自己使用自己制作的轻物件进行投掷，学生普遍反映说自己制作的轻物件好投，喜欢投，这就达到了目的，有时会收到事半功倍的效果。

3、制作教具要适合学生特征

新的《课程标准》为教师教学和学生学习留出了较大的空间，因此，作为体育教育工作者要根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。在自制教具过程中要适合学生的年龄特征，要让学生力所能及参与到制作中来。有些是需要简单和实用，更需要灵感。比如在我执教二年级的《前滚翻成蹲撑》一课当中，小学生容易出现低头不到位、含胸不及时、两腿分开等常见的毛病，所以我教学讲解、示范图解、典型剖析的同时，让学生思考使用什么一件教具就能改掉上述毛病，学生在我的启发下想出好多办法，有的说用绳子绑住大腿就能够使两腿不分开，有的说下巴贴住胸口就能够做到低头含胸，有一个小学生很聪明说就用一张纸就能解决上述问题，用一张纸折成两半，一半放在颈下用下巴含着，就能解决低头含胸的问题，而且能够评比标准，如果纸掉下来就说明低头不及时含胸不到位，妙！另一半纸放在两腿中间夹住，同样道理也同样的方法进行检验，让学生自己发明让学生自己尝试让学生亲身实践，学生在学习前滚翻蹲撑的过程中也学会了聪明。其实，这些办法也是我们教师平时在用，就是看教师不告诉学生的情况下让学生自己思考自己创作，成效明显。

4、制作教具要挖掘乡土人情

    现在农村学校由于人为因素和客观因素，学校体育器材或多或少存在不足情况，加上学校活动场地片小、器材消耗较快、常规器材利用率不高等因素，许多体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学时而有之，容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪，而一些自制乡土体育教具会唤醒学生学习的兴趣，以弥补学校普遍存在的场地小器材缺的尴尬境地。我们利用学校开展风筝节到田野上放风筝，利用环保教育期间用易拉罐制作走高跷，利用孝敬父母教育期间与长辈一起做铁环、做沙包、做皮筋，利用六一儿童节制作大风车等学生感兴趣又能在老师或家长指导下能独立完成的一些教具进行课堂教学，既挖掘了一些乡土文化遗产，又增添了课堂教学的乐趣。

二、体育教具使用要有效性

1、教具使用要讲究安全有效

马斯洛认为：安全感是决定心理健康的最重要因素。在自制体育教具的前提必须确保教具安全，小学生天性好动，喜欢新生事物，对一些新鲜的教具倍感兴趣，有一种急切要想尝试和体验，这种内在的倾向与安全有着密不可的因素，学生往往意识到安全但还未遇到危险的就茫然尝试，这样就很危险，所以一些体育自制教具必须经过教师实践之后方可使用，否则后果不堪设想。

我的一个同事在执教一节自制体育教具的体育课当中，想到了一个很好的点子，利用废物当教具进行课堂教学，利用学校已经用过时的横条幅做教具，当作拔河绳、滚火轮等用，真的，很有创意！学生兴趣很好，横条幅色彩鲜艳，课堂气氛很好，但我在观摩的时候心里还是粘一把汗，横条幅是布料做成的很容易缠人，所以在用的时候要特别小心谨慎。

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