细致课堂　受益学生 ——分组分层在体育教学中的运用 小学体育获奖论文

三．全局思考，完善分组分层的每一个细节

有效的分组分层，能使每一个学生体验到参与体育的学习乐趣，同时也体验到参与体育锻炼所带来的成就感。那么如何让分组分层的优势发挥到最大，让学生的运动水平进一步提高，达到最大收益呢？这就需要我们教师再下点功夫。

1. 了解学生，精心备课

要做到分组分层教学，教师的备课、授课、教法指导、场地器材布置都要有较高的要求。上课前，教师要对上课的教材吃透，深入了解学生，再结合学校场地器材，确定如何分组分层以及不同学习组的不同层次的目标，对此要做到心中有数，有的放矢。了解学生不是一朝一夕的事情，要靠教师在平常的教学中善于观察，勤于记录，有时还需借助班主任和家长来增加对学生的了解。例如可以制定一张表格（如下），以了解学生的体育学习基本情况。

学生体育学习基本情况记录表

2、组间互助，共同进步

在对学生分组分层后，长时间后，课堂中组间竞争增多了，会在一定程度上产生对立和排斥的心态，影响正常教学。教师要引导不同层次间的学生进行帮辅，让他们回归到原先的固定分组，在固定的分组学生中，有的可能在这个项目上是弱项，却在另外一个项目上是强项，每个人各不相同，但是现在是组合在一起的一个小组，一个团队，就很自然的让他们结对子相互帮辅，成为一个新的团队小组。另外一个班级集体力量的强弱，能量的大小，水平的高低，常是由班级骨干决定的，这时，可以培养骨干，帮助教师共同管理小组。

3、尊重学生，取名合理

在对学生进行分组时，要充分考虑到学生的个性、心里差异，灵活命名，如：ABC组；提优组、学习组、努力组；切忌用简单的好、中、差来命名分层，以免挫伤学生的自尊心，打击练习的积极性。

4．区别对待，多元评价

教师对不同层次学生和固定小组的帮辅情况制订不同的评价标准，分组教学，分层评价，做到评价目标的多元化、评价形式的多样化。而评价语言要以表扬鼓励为主，做到激励评价，而不是单一的好差评价。至于多元评价是指能体现师生互评、自评、他评相互交错，相互融合，充分重视学生的个体差异，体现了评价的多元化，让学生在评价中学习、发展。对学生进行有效地适时分层评价，这在一定程度上能极大地促进学生学习的积极性和学习有效性。

总之，分组分层教学是一种力求在最大程度上满足学生个体差异和不同需求，优质的、细致的、高效的教学组织方法，让学生享受更高的“光照度”，受益每一个学生，给体育课堂带来了全新的活力。但在教学组织的综合化发展趋势下，各种教学组织形式都有各自的优缺点，没有绝对的好或不好的教学组织形式，怎样灵活应用，还是需要教师在教学实践中不………………………………【全文请点击下载】
点击下载此文件

上一页  [1] [2]