以实效课堂教学提高学生体能素质 中学体育参评论文.doc

摘 要：国家学生素质健康标准施行以来，对提高学生的身体素质和健康水平起直到了积极的作用。然而，青少年的身体素质和健康仍然面临着严峻的挑战。体质监测数据表明，尽管青少年的营养水平和形态发育水平不断提高，但是部分体能素质指标近二十年来持续下降；超肥胖学生的比例还在增加。为此广东省教育厅根据我省的实际，建立了《广东省体能素质标准》，并在全省实施。我校在07年底开始进行《广东省学生素质标准和体育教学相结合的研究》课题研究，经过两年来的实效性体育课堂教学的实验，对学生进行了三个阶段体能标准测试，发现体能素质呈提高趋势，身体指标有明显提升，超重学生个案的改善非常的理想。实践证明：以实效的体育课堂教学，可以更有效地促进学生体能素质和身体健康。 

 关键词：实效课堂教学  促进学生体能  素质健康提高

 1 研究目的

   《广东省中小学生体能素质评价标准》，是深化我省学校体育的改革和发展，切实提高我省中小学生健康素质和体能水平，促进学生体质健康发展、激励学生积极进行锻炼的教育手段，是学生体能素质的个人评价标准，具有很强的针对性和深远的意义，旨在扭转学生运动能力呈逐年下降的局面。通过研究学生体能素质标准和体育教学相结合，提高教师的课堂效率，关心学生的发展，强化教学过程的评价和目标管理，使学生在课堂学习中尽可能获得最高效益（体能素质），并找寻健康管理和促进的有效途径和方法，使教师有效地提高体育课堂的教学质量，帮助学生形成科学的锻炼方式和良好的运动习惯，为终身体育奠定厚实的基础。

2 研究的基本思路

以广东省推行中学生体能测试标准为方向，通过多种不同教学方法、学习方式的实验，把前后不同的测试样本的结果作分析，寻找更有效提高学生体能素质的最佳教学，改变学生的锻炼方式和运动习惯，促进学生体能素质的发展。

3 研究的范围

《广东省中小学生体能素质评价标准》中初中年级的测试项目。

    1、耐力类   女生：800米     男生：1000米；2、速度类  （1）50米  （2）200米；3、力量类   （1）立定跳远   （2）投掷实心球；4、柔韧类   立位体前屈  5、灵敏类：10米×4往返跑   6、协调类  一分钟踢毽子

4 研究对象与方法

4.1 研究对象

   研究对象为我校2007学年始初一级（1）、（2）、（3）三个班为实验班学生，初一级（4）、（5）、（6）三个班为对照班学生。

4.2 研究时间

    研究时间为2007年11月——2009年6月。

4.3 研究方法

4.3.1 文献法

通过学习相关文献资料及理论，重点是新课程标准下有关提高课堂教学方面的论著和数据、研究有关教学手段、方法的理论依据，以有效课堂教学理论为基础，促进教师的专业发展，提高教师的教学研究水平，从而合理地运用各种现代教学技术和方法（如：提示法、程序教学法、信息反馈法、游戏法、、循环练习法及“想象训练”等现代体育教学），为课题研究作理论支撑。

4.3.2 问卷调查法

    根据研究的目的和任务，设计相关的调查问卷。问卷对象为初一级全体同学，问卷内容主要为对体育课学习态度，体育锻炼的意义、对体育锻炼的情感、对体育学习和锻炼的行为意向，对体能素质的重视情况，对提高耐力素质进行科学锻炼的建议和看法。问卷发放了二次，第一次发放385份，回收385份，有效卷382份，有效率为99.2%；第二次发放390份，回收390份，有效卷390份，有效率为100%。调查结果表明：（1）实验班和对照班对调查的问题回答结果不存在差别；（2）除少数学生害怕耐力项目外，绝大多数同学愿意参与体能锻炼，少部分学生逐步培养了不怕苦、不怕累的精神，能在体能锻炼中感受参与的快乐。

4.3.3 实验研究法

   针对本课题的研究，以有效课堂教学为载体，采集学生在不同实验阶段的体能素质的测试数据，统计初一（1）、（2）、（3）三个实验班与三个对照班的优秀率、良好率、及格率和不及格率，对学生的身体形态指标，体能素质，参与态度和身心发展等情况进行纵向、横向对比，确定和检验课题的研究效果。

4.3.4 测量法

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