试论中学体育课堂教学的约束力和灵活性 初中体育获奖论文

四、中学体育课堂教学组织的约束力与灵活性

体育课堂教学组织是指体育教师根据体育教学特点、教学任务、教学内容等实际情况，对学生、场地器材进行合理安排时所采用的措施。由于体育教学是一项比较复杂和细致的工作，是具有高度组织艺术的教学过程，其教学组织是否严谨、合理，直接影响教学效果。[5]体育课堂教学的特殊环境，显得课堂教学组织尤为重要，所以把握好体育教学组织的约束力与灵活性是关键的。

中学体育课堂教学组织的约束力是指严格按照体育教学常规和场地、器材的布置。建立体育教学常规，可以使教师把教学的组织环节、教学环节等形成规格化，有助于加强教学组织工作。教学常规是教师进行正常教学所必需的,对保证有秩序地开展教学、提高教师业务水平,保证教学质量有其重要作用。同时对学生积极地上好体育课,更好的掌握“三基”,防止伤害事故发生以及养成好思想、好作风也有积极作用。[6]场地、器材的布置，是教师按计划顺利完成教学任务的物质保证，充分利用器材，可增加学生练习次数和合理安排密度，调动学生积极性。教学组织的约束力是保证课堂有序、顺利进行的基础，从而达到教学目标。

中学体育课堂教学组织的灵活性，一方面是指分小组合作探究学习，小组的形成由学生自主搭配，可以按不同需要选择友伴型、同质型、异质型、兴趣型等不同类型的学习小组，这样可以拓宽中学生的发展空间，松绑学生手脚，使学生自由探索知识与技能的奥秘。如：在游戏：叠罗汉教学中，教师明确学习内容和学习目标后，让学生自主选择3---4个学生为合作伙伴组成学习小组分散练习，学生就会根据达成目标的需要，自主寻找合作伙伴，尝试动作，体验动作要领，积极主动地进行学习。另一方面是指静听讲解和细看示范时队伍的组织。为解决某一动作的难点和细节问题时，便于学生观察理解、思考讨论、仔细琢磨和自由消化，可以让他们自由放开，无拘无束地在规定的教学场地上，只要保证教学的常规秩序，打破原自然教学小组的界限，允许学生根据自己的需要任意选择观察面、方向、角度去听讲解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教学中，为解决两肘关节内夹的细节问题而示范时，为了能让每一个学生都能看清楚该动作，应允许学生，特别是后排和两侧的学生自由移动自己………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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