我跳我跳，我跳跳跳——跳绳单元教学案例 优秀教育教学论文.doc

一、研究背景和意义：

跳绳是我国民间传统的体育项目，是体育教学中常见的一种器材,巧妙、合理、适时、创造性地利用它,不仅能丰富教学手段、激发学习兴趣,而且能提高教学效果。特别在学生中流传，简单易学对场地、器材的要求不高，跳绳的花样繁多，富有较强的运动节奏，充满了创造性，深受少年儿童的喜爱，而且也是体育教学中的一个基本任务，是小学生必须考核的项目。我现在所教的学生是五年级的学生，由于学校搞基建的原因，致使这个年级的学生一到三年级没有很正式的在操场上上课，所以有很多体育方面的技能技巧没有得到及时的学习，错过了很多最佳的学习时机。跳绳就是其中的一项。这个项目本来是一年级的教学要求，但是这届五年级的学生有百分之八十左右的学生不会熟练的跳绳，有的甚至不会跳，对跳绳也不感兴趣。

针对这一现象，这学期开始，根据学生好动、喜欢展示自己的个体差异。以绳激趣，面向全体学生贯彻落实“快乐体育”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“该”字，做到人人有体育，人人都有进步，人人有健康的思想。在本学期的教学计划中加入了跳绳的一个单元的教学。给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。使学生通过各种方法的练习，掌握各种的跳绳游戏和跳绳方法。

二、研究内容和目标：

本单元的教学是五年级的学生的跳绳教学课，技术动作以原地跳绳为主。因为跳绳是我国民间传统的、大众化的体育运动项目。  跳绳是很好的锻炼项目，在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。所以在练习中以个人和多人的练习等多种方法想结合，来达到健身的要求。根据学生的实际情况，以学生的个人跳绳教学为主,设置不同层次的教学目标，加强基础技术的练习，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起,在此基础上增加练习的难度，学习一些较为复杂的动作如：交叉跳、“双飞”多人跳等等。这一教学内容，是自己编的，但学生对它比较感兴趣，因此学习热情较高涨。学生对自身感兴趣的内容，往往能收到事半功倍的效果。在实施整个教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。

其目标是：使学生了解跳绳运动对人体的锻炼价值，并积极参与锻炼。能够观察、模仿、练习原地单人跳绳的不同玩法，尝试1—2种原地双人单绳或原地双人双人的玩法，快速跳绳，掌握快速跑跳绳的绳间最佳节奏，发展速度、灵敏、协调等身体素质。通过教学使学生能用一根绳作多种用途，发挥学生在课中的自主性，发展学生的灵敏和协调能力。掌握各种跳绳的练习方法，了解跳绳运动的相关知识。在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养学生良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗以及同学之间的相互配合的默契感。

三、单元教学计划

设计思路：跳绳是发展学生身心素质的重要活动，跳绳项目已成为体育课堂必不可少的内容之一。因此，教师要针对教材和学生，制定新颖而有趣的教学方案，使学生积极地参与到活动中去，从而达到预设的目标。

教学过程：个人跳绳――花样跳――创新跳——展示

设计如下表：

四、教学反思

通过这个单元的跳绳教学，几节课下来，学生们的收获很大，我的收获则更加大：

跳短绳是一项比较普遍而且易于开展的活动。本单元的前几节的教学本是一年级的教材，是必须考核的项目。而我现在的学生已经是五年级了，相对于协调性较差的学生来说有一定的难度。为了使学生尽快的掌握跳绳的方法，在教学中，我采用了循序渐进的教学方法，由易到难，学生能逐步接受。在课中还采用了各种各样的教学方法：如观察法、尝试法、合作法、游戏法、展示法、竞赛法等。因材施教，考虑学生的个体差异，充分发挥学生骨干的作用，鼓励和帮助胆怯或有困难的学生，逐步学习、树立信心。使学生在较短的时间内学会了多种的跳绳方法，收到了好的教学效果。在教师引导下有目的的教学不仅给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。“以学生发展为中心”，在教学中尽可能的体现学生的主体地位，使学生具有“自主、合作、探究”的能力。

在本单元的教学中学生学会了单人前后摇绳跳、双人跳、前后交叉跳、边跑边跳、跳长绳，进步快的学生还学会了“双飞”等难度带的动作。进行积极的评价，对学生的评价不是以常用的一分钟计时跳来考核，而是给学生多样的选择，给学生发挥自己的机会：一分钟跳、连续跳你能跳多少下、“双飞”跳连跳几个、边跑边跳、跳长绳你能跳多少下等等。让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。教师明确给学生考评的目的，给学生合理的评价：让学生在教师的评价中感受到一份自豪感和愉悦感。

总之，本单元的教学，我力求体现“教师主导，学生主体”的思想理念，充分利用“自主”学练，合作探究，互相评价等方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，并及时的表扬和鼓励。面对学生的进步，我感到了成功的快乐。体育教学不再是简单的育体，而是通过身体的教育，达到育人、育智、育心的功能。但是在教学中我也深感自己的不足：对实践教学的预测性的经验不够，对学生的练习如何递进式练习等等。对于存在的问题和不足之处，我将努力改进，在今后的体育教学中，不断发现、不断进步、不断创新，把我们的体育教学工作做得更好。

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