广东省学生体能素质标准和体育教学的研究 中学体育参评论文.doc

对测试数据、问卷调查资料进行计算机数理统计分析处理，r=0.95以上，可信度极高，为研究工作提供科学可信数据。

3        构建和实施高中选项教学3“1”学习模式

3.1  高中选项教学的实施

自高中课程标准实施后，结合我校的实际，于2003年8月，完成高中《体育与健康》新课程计划和高中（水平五）教学计划系列的设计编写。并于同年9月，高一级按照新课程标准设计的“学分”管理授课（3个教师、5个班220名学生、6 个选项、年级两个大班连堂授课）。同年10-11月，拟定“学分”管理授课的有关措施和过程管理办法；2004年3月，拟定03学年度第二学期高二级“大班课表”，并依据第一学期出现的情况进行调整（4个教师、5个班220名学生、4个选项、年级两个大班连堂授课）。

3.2  高中选项教学3“1”学习模式的概述

经过大量的论证和实践，我校课题组在原有《体育与健康》课程高中选项教学的基础上，制定了3“1”学习模式（图1）。3“1”学习模式是以高中选项教学为基础，依据‘课程标准’理念而设计的学习模式。主要思路为：队形队列有利于行为规范、思想道德、体形体格的培养。专项选项有利于技术技能、运动知识、交往竞争的形成。体能素质练习有利于身体素质、意志品质的锻炼。三者在教学中互动、互补，相互促进，围绕体育与健康课程标准的五个围度（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应），升华至人生观、终生体育、人格魅力等等高度，最终达至“健康第一”的终极目标。

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