例谈体育高考训练中的心理辅导 中学体育参评论文.doc

2 结果与分析

每一位体育教师，在体育教学和运动训练当中，或多或少都会触及到一些心理各异的学生，教师除了正确培养其良好的心理品质外，还要善于引导、发掘其闪光点，克服与消除其各种弱点、缺点，促使其在训练中保持最佳的状态，去完成教师布置的各项任务，取得优异的运动成绩。

2.1 稳定型学生的辅导

队员刘×× 、邓××、江××这3名同学是有体育训练基础的，在体育竞赛方面也是属于心态及发挥都较稳定的队员，这3名队员平时训练较为用功，从不叫苦叫累，比赛时沉着、冷静，不论是参加市级比赛、区级比赛或是参加校际测试等等，都表现稳定，有较好的发挥，所以运动成绩一直较好。针对这种情况，训练时选择采用各种激励法去鼓励他们，激发他们的训练热情和比赛欲望，正确引导他们通过与其它学校优秀运动员的比较，发现自身的不足，并且虚心的学习与借鉴他人优秀的训练与学习方法，来不断提高自身的各方面能力，争创个人最佳成绩。其实，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励，根据具体情况因地制宜、因材施教，灵活运用多种训练方法，来提高他们学习与训练的积极性，使其保持良好的兴奋状态。该改进的，就一针见血的指出，并提出改进的方法和建议，督促其不断完善自己；该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。正是因为如此，这三位同学今年的全省体育术科考试当中分别取得了225、262、220分的高分，顺利进入本科院校，实现到了他们的目标。

2.2 固执型学生的辅导

大多固执型心理的学生，往往喜欢坚持己见，不愿听从他人的建议和意见，这就需要教师更为耐心及仔细地与之交流才能见成效。训练队中有一名叫颜××的队员，文化成绩一直比较好，但体育术科成绩较差，高三才参加训练的，是属于基础比较差的。在帮助他提高其力量及速度素质的训练当中，我们采用了一些简单强制的方法，但效果不好，反而使他的训练主动性降低了。显然，过于强制的练习不但伤害到了他的自尊心，而且还导致了逆反心理，使他术科和文化成绩不升反降。后来，我们加强对该学生的接触、沟通，了解其心理变化情况，让他明白教练的动机只是想让他进步而已，融洽了师生之间的关系，继而趁热打铁在每次测试后，通过将不同组别的成绩拿来对照，帮助他从中找出自己的长处和短处，中肯的给与建议并明确指出他今后努力的方向等等。经过多次重复后，他逐渐明白自已采用的固执方法是不行的，进而开始慢慢接受了教练的要求，而且变得越来越自觉和认真，一段时间下来，成绩也有很大的进步。在今年高考考试当中他获以术科214分，文化393分，入读了韶关大学。

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