体育运动在文化学习中的迁移 中学体育参评论文.doc

内容摘要 本文通过对迁移理论的分析和运用,认为有针对性地对学生进行体育训练，能增加学生毅力、韧性、竞争、合作、宽容等心理品质，而这些品质通过适当的途径加以引导又能在文化学习中得到迁移。通过加强学生非智力因素的培养，挖掘潜能，可为文化成绩的提高创造更好的条件。

 关键词 体育运动 文化学习 迁移 心理品质 

体育运动的功能和作用：随着体育运动不断普及，体育运动日益成为人们生活的重要组成部分，社会经济的发展和生活质量的提高，使人们有了更多的休闲时间和更大的活动空间。过去，体育运动更多强调运动技能和良好的身体素质，而今，体育运动已被赋予新的含义：

一方面是指以身体练习为基本手段，结合外界自然环境，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动；另一方面，体育运动是指导学生学习和掌握体育基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育运动既是教育手段，又是教育内容，这对促进身体正常生长发育和发展，提高心理健康水平，增强社会适应能力，培养全面发展人才具有重要的作用。

人们越来越清楚认识到体育运动既可以增进身体健康，又可以对人们的心理健康起着良好的调节作用。

21世纪的中学生，面临更严峻的竟争和挑战，面对高考的压力，许多学生都产生了一种畏惧心理，自信心不足，甚至产生一种焦虑情绪；一些学生在学习中缺乏积极的人生态度，缺少坚强的意志品质，盲目悲观。

这些都不利于青少年的健康成长，认真了解中学生的心理特点，进而采取相应的措施，这对青少年一代成长具有重要的意义。

在教育领域越来越重视如何教会学生学习的今天，学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。教师在日常教学中会遇到各种各样的问题，如有些学生在学习中为避免过多失败而不愿主动尝试，有些学生虽然智商不低，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足，另外一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中在所学知识，从而使学习成绩下降等等。这就是说学生除了掌握一定的学习方法，有良好的学习动机（学习内部动力）指引和激励进行学习外，更应具备积极的人生态度、良好的情绪调控能力、较强的耐挫能力、顽强的拼搏精神等。而这些心理品质，恰恰为体育运动在文化学习中产生迁移提供可能。

一、迁移的定义以及迁移产生的条件

一般来说，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新知识的影响。迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继的学习对先前学习的影响，这种影响可以是积极的也可以是消极的。所以，有人认为迁移是“一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的影响。”

桑代克“相同元素学说”总结出一个实验结果：只有当两个训练机能之间有相同的元素时，一个机能的变化才能改变另一个机能。由于体育运动要从运动能力的改变去直接影响文化成绩，这虽然不具备机能的相关性，但必须建立共同元素来实现相互之间的作用与影响。桑代克认为当两种情境中的刺激相似而反应也相似时，迁移才会发生。而且一个情境与另一个情境中相同的元素越多，迁移就越大。我们知道，感知、心忆、思维、情绪等心理因素在体育运动、文化学习方面都分别产生很大影响，而这些因素则为体育运动在文化学习中的迁移产生一种可能。

 二、体育运动与文化学习相关因子的调查分析 

通过调查高一、二、三年级经常（每个星期有四天超过两小时锻炼）参加体育运动的同学（100人）和不喜欢参加体育运动的同学（100人，上体育才参加体育运动或不愿动的同学）学习情况进行调查发现：经常参加体育运动同学在高考的自信心、学习中克服困难的态度、学习挫折的承受力等方面要优于不经常参加体育运动的同学。……………【全文请点击下载word压缩文档】
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