对普通中学学生个性发展的调查与分析

对我校初、高中部随机抽取1369名学生进行不记名问卷调查，发放1369份问卷，收回1312份问卷，回收率95.84%，有效率100%。问卷内容包括中学生对社会适应力、自我调控能力、团结互助、意志品质等4方面。

1.2.2  文献资料法

到书城和图书馆以及互联网查阅和收集与本课题有关的资料。

1.2.3  数理统计法

对问卷调查中获得的所有数据均使用计算机进行统计学处理。

1.2.4  访谈法

随机访谈我校及兄弟体育老师和学生，主要围绕学生不良个性形成的原因进行探讨。

2.调查结果与分析

2.1  学生社会适应力调查与分析

表1 学生社会适应能力调查统计表 

社会适应能力是指一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度及交际能力。从表1可以看出，57.01%的学生对陌生环境感到十分不安，69.51%的学生在交际能力上极为欠缺。另据调查，85%的学生不愿跟别人交往，有不同程度的自闭倾向。造成这种不良个性的原因主要是因为家庭因素，现在的家庭大多是独生子女，家长过于严厉的管教是学生怕与人交流的主要原因。他们的社交圈过于狭小，但进入中学后，身心迅速发生变化。他们精力充沛，朝气蓬勃，他们渴望获得更多、要求得到尊重，渴求独立处理自己的事情。然而由于缺乏生活历练和独立生活能力，更因交往能力的欠缺而产生害羞、恐惧、自卑等自我否定的负面情绪，自觉不自觉地流露出依赖长者蔽护和帮助或者本能地自我封闭。有些来自贫困家庭的学生，更是因为经济窘迫，易引起自卑、孤僻，他们在众人面前感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢讲话等特点。在人际关系中，表现出内向、孤僻和不合群，甚至敌对的情绪。

2.2 学生自我调控能力调查与分析

表2   学生自我调控能力调查统计表

自我调控能力是环境引起的各种心理刺激产生各种形式的情绪情感反应调节。它能够帮助学生在日常生活中以良好的心态进行人际交往、工作和学习。但从上表看来，大多数学生的自我调控能力很差。在②中只有18.06%的学生保持了较为宽松的心态，38.72%的学生面对困难不知所措。在①中只有15.78的学生在面对困难时懂得自我调节，42.22%的学生不知道如何调节自我，因此在两问中，分别有42%和43.22%的学生采用了不恰当的方法，对自己、对别人造成了极大的伤害。究其原因，主要有社会因素，学业压力使许多缺乏心理准备的中学生无法承受,由此引起心理压力过大。其次，大众传媒冲击着中学生的心灵。对正处于青春期的中学生来说，他们的心灵无时不刻不受到大众传媒的冲击，特别是来自电视、网络、明星偶像的影响绝对超过了学校老师苦口婆心的教育，很多电视剧和引进大片灌输的都是张扬个性、独来独往、崇尚暴力，这些都对中学生潜移默化的影响。

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