如何利用体育教学提高学生的人文素质

3-5注重学生运动的爱好和专长的形成

兴趣和爱好是人对事物感觉有先决性的作用。它对学生的学习具有积极的作用。体育教学应激发学生的运动兴趣和坚持帮助学生爱好和专长的形成，且逐渐形成一种良好的持之以恒的氛围，使学生自觉地、积极地参与体育锻炼，逐步使学生感觉到体育活动已成为生活中不可缺少的重要组成部分。学生掌握爱好项目的一些锻炼身体的方法和技能，这种爱好和兴趣能使学生掌握某种体育锻炼的专长，这种专长又能使学生树立“终身体育”的良好思想。 运动的爱好和专长的发展利于学生懂得体育运动和社会一样都得遵循某种规则或制度，利于培养学生的体育运动良好的道德品质，利于形成坚持体育锻炼的意识和习惯，养成“终身体育”锻炼的良好习惯。

4、          加强体育教学的宣传力度

北京奥运会的成功举办，从北京奥运会的申办成功、奥运标志的出现、祥云火炬的传递到项目的比赛，使世界认识中国，了解北京。北京奥运的本身就是一种民族文化教育。除了自身实力以外，是大力的宣传在很大程度上提高了人们对体育的深层认识，对提高国民的体质有很大的帮助。对于竞技体育和全民健身的发展来说，一名奥运冠军的影响和后来者的模仿对当地体育发展的促进都具有不可替代的作用。学校的体育也一样，要想在体育教学中提高学生的整体素质，取得师生的共识，也与宣传分不开。体育，作为目前非主流考试的科目，在学校中还存在不被完全认同的现象，还有不理解的谈体育色变的次科看法。可以利用民族情结，通过特色项目的推广，通过校园网、校园墙报、校园广播等途径重点介绍体育的科学锻炼方法和健康知识等，达到有效宣传效果，改变人们的看法，提高师生对体育教学的认识，取得共同点。

所以体育教师应该认真学习新课程标准的内容，研究和理解课程标准，决不能把体育课教学变成随意的“休闲”课。应加强自身的责任感，审视自己的价值观，注意新课程标准的要求与传统教学相结合，注意教学的运动负荷与学生的愉快活动相结合，注意淡化过于强调技术教学与学生掌握锻炼身体的方法相结合，注意身体体验与健康的心理教育相结合，注意学生的认知与参与的情感相结合。从人文素质的教育中得到启发，让学生的人素质得以在体育教学中提高。

参考文献：

     (1)、王玉岭，《体育理论》，高等教育出版社，1985年6月

         (2)、杨克宁，《体育新课标》，上海教育出版社，2002年11月

(3)、卢秀安，《现代心理学》，广州出版社，1994年4月

(4)、王祥，《美学》，中国科技出版社，2002年9月

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