在高中体育教学中开展生存教育的实践研究 高中体育获奖论文

高中体育论文

在高中体育教学中开展生存教育的实践研究

温岭市松门中学    郭海雷    赵连明

摘　要：为了全面地了解在学校教育中以体育教学为载体，开展生存教育的教学效果，特将我校高中2007级和2008级的健康学生作为研究对象，运用教学实践、问卷考察、专家访谈、教学考查、文献资料等方法，进行为期2年的实践研究。结果表明：在体育教学中贯彻生存教育，是学校教育开展生存教育的有效途径，是对当前我校教育的一个良好补充，它能全面培养学生的生存能力，同时大大提高了体育课堂的教学效果。

关键词： 体育教育 生存教育 教学载体 补充教育

1、课题背景

1.1    生存教育是全社会关注和探索的一种新学科

在1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员主席埃德加.高尔在全球教育基金会上提出的《学会生存――未来世纪的今天和明天》的主题报告中指出：“教育的使命，正是为了准备未来”。事实告诉我们，全面的终生教育才能够培养完善的人，而这种需要正随着个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加，我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终生学习如何建立一个不断演进的知识体系――学会生存。几十年来，生存教育已经作为一门新的研究科目而摆上议程。研究的较多较早的国家当数日本、美国和德国。其它的国家也不例外，在亲加坡，政府已明确规定所有的学生必须参加OBS之旅的生存训练，一次野外生存活动，报名者之众出乎举办者意料之外。

1.2我国的国情对生存教育的需求刻不容缓

21世纪是高科技时代、信息化的社会。改革摧毁传统、竞争无情、强者生存，每个如如何在这场竞争中求得生存，对生活在这个社会上的人都是一佳境时，独身子女已经免去了不少磨难，造成一些学生生活上讲究安逸，吃苦精神欠缺、自理、自主、自立能力差，对父母依赖性强，更缺少防范意识，缺少自卫、自救、经受挫折和磨难的能力。小学生溺水与车祸等意外事故平均每一天都有一个班的学生在消失；中学生打架与杀人已屡见不鲜；大学生跳楼与辍学频频发生；女研究生被拐卖与被骗已是见怪不怪。这些现象，不能不说明一个问题：我国生存教育的开展迫在眉睫。

1.3体育教学是学校教育开展生存教育的最佳科目

学会生存不是一句简单的话，它包含着很多内容：学会做人、学会生活、学会管理、学会学习、学会创造、学会审美、学会交际、学会保健、学会关心、学会自控、学会自救、学会自护、学会竞争等。纵观其他科目，没有哪一门学科能像体育科目一样，能多角度多方位的去培养学生的各种生存能力。因为体育本身就是来源于人类的生存斗争，体育锻炼和竞赛，本身就是一种巨大的付出和挑战，本身就是一种需要克服困难、挑战极限、挑战自我的运动。许多体育运动项目是一种直接面对面的对抗，它能直观的培养学生的竞争意识和心理素质，团结和合作的精神，组织和指挥的能力，以及强化学生正确认识成与败的人生观点。

总结以上几点，结合国内外生存教育开展的情况，根据我校的地理环境（依山傍水）和教学特我，我校科研小组反复斟酌，请教专家和业内人士，确立了“在体育教学中开展生存教育的实践研究”该项科研课题。初步阶段用2年的时间来进行教学尝试和论证，具体情况如下。

2、研究对象与方法

以2008年9月至2010年7月为研究时间，2009年以我校高一和高二的所有在校且健康的学生为研究对象。运用文献资料、教学实践、抽样调查、问卷考查、访谈询问、经验总结、交流借鉴、专家访谈几种方法，按照一定的课时比例，以自编的教材为实验教学内容，以体育课为实验教学载体，实施将生存教育贯穿于体育教学中的教学模式。最后对学生进行实验前和实验后的教学效果对比，对该教学方式进行论证与定性分析。

3、教学实践主要内容

3．1 在体能类项目教学中，我们可以进行快速铺设消防水带、模拟快速灭火、搬运伤员、打救护结、10米迎面匍匐前进、10米双手快速匍匐前进、有障碍的爬行综合游戏等练习。

3．2 在技能类项目教学中，我们可以利用跳箱、跳马、体操凳、垫子等器材来进行攀爬、穿越障碍、左右侧滚翻、连续滚翻练习，或者设计综合练习情景让学生练习。

3．3 在武术教学中我们可以教会学生一些必要的防身术，以此来培养学生面对危险时的自卫能力。

3．4 体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋等现象是难免的，出现这种情况，我们可以利用这些机会教会学生如何处理。

4、结果与分析

4.1实验前对学生生存能力的调查

实验前对实验对象进行了一次抽样调查，抽样人数为：高一年级男女共256人，高二年级男女共255人，总人数为511人。部分调查内容统计的数据为：曾有把握处理好的占3.2%；在学校生活属自理的人占10.3%；常干家务的占7.3%；常把日常事物寄托给父母干的占76.5%；经常让家人往返接送（我校为住校制）、送吃送穿、干其他事情占31.0%；父母经常干涉自己的生活内容和方式的占93.2%；把业余时间消磨的网吧、游戏机、电视机上的人占67.8%。通过对实验前学生所具备的生存能力统计分析，得出以下几点结论。

4.1.1家庭和社会对学生生存能力的影响

从以上调查来看，学生的生存能力，很大程度上受着家庭和社会的冲击，家庭对学生过分的溺爱、呵护和干涉，造成给学生培养生存能力的空间和机会大大缩小，导臻学生生存能力退化，形成一切依赖于家人的习惯和思想。社会形形色色的不良文化与风俗，也冲击着学生的认识观。游戏机、网吧、赌博等让学生玩物丧志，荒废虚度于其中，将许多美好的时光付之东流。攀比风气日盛，让学生养成铺张浪费，追求“高品位”，追求安逸生活的习惯。荧屏文化和刊物文化误导着学生盲目的追星效星、求酷求怪。这种种不良的现象，只能说明一个问题――家庭教育和社会教育对学校教育的反作用越来越明显，直接冲击着学校教育，也影响着对学生的素质和生存能力的培养。

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