寻找依托点，构建和谐之“家”

班级是小学生在学校生活中所共同拥有的载体，它像一个幸福的“家园”，是学生赖以学习、生活、交往的主要场所，是老师授业、育人的阵地，也是师生情感互动交流的地方。班主任要和学生一起精心组织、管理好这个 “家”，让它逐渐形成积极向上的氛围，从而构建良好的育人环境，充分发挥班级集体的教育功能，使班集体成为适合学生素质全面发展的和谐之“家”。

一、以校园文化为依托润泽和谐

陶行知先生在《教育者机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他们成为物质环境中的主宰，去号召环境……”苏霍姆林斯基也曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。校园是社区的一部分，是学生最初的社会实践基地，校园环境对于学生道德习惯的养成，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。苏霍姆林斯的要让每一面墙壁都说话，这是一个比喻，实际上是要求学校注重良好的育人环境和氛围。因此我校正努力创设这种和谐的育人环境和氛围。一方面大量栽种花木，铺设草坪，绿化、美化、净化校园，让学生在优美的环境中规范自己的行为意识和习惯；另一方面努力创设良好的校园文化，如走进校门，富有童趣的数字广场、乐趣无穷的架空层，会让学生产生向往、留恋，有一种亲切的归属感；在每一层楼的走廊上张贴来自学生笔下的温馨提示、书画作品、获奖学生照片，会激发他们的自豪感、荣誉感；连廊上的主题宣传栏定期刊出科技、健康、心理等方面内容，会让学生体验学习的浓郁氛围和乐趣；每层楼的楼梯上张贴的“世界之最”、“中国之最”，又让学生举手投足间感受文化的博大精深……这里营造出浓郁的校园文化氛围，使学生耳濡目染，潜移默化地受到积极的影响和教育。

经过精心设计的校园物质文化，即整洁优美的校容校貌，充满生机活力的花草树木，实用美观童趣的景致设备，不仅使学生心理上感到安全舒适，产生积极的情绪体验而且起到陶冶情操，激发情感，热爱学校，热爱生活的作用。学生进入这人为优化的情景，其真实感和美感的体验，潜在智慧的启迪，都是不可低估的。加上各种具体的文化活动，如开学典礼、升旗仪式、少先队入队仪式、大型活动集会、童心电视台广播站、小记者采风活动等，让学生在这样的集体情景中，产生欢乐、奋发的上进感，从而健全、丰富他们情感生活，陶冶情操。

二、以班级文化为依托自主和谐

教育家陶行知先生说得好：“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”也就是说需要“自主教育”。依据主体性教育理论及陶行知教育思想，立足培养学生的主体意识，构建新的教育模式，自主教育是学生真正成为教育过程中的主人，在教师的指导下自主管理、自主修养、自主发展、自主成才的教育。也称“自主、自觉、自信、自强”即“四自主”教育。在自主教育环境中教育对学生来说不是一种任务，而是一种需要；不是一种压力，而是一种动力；不是一种负担，而是一种快乐。

整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此让学生自主搞好班级文化建能促进自我管理能力的形成。首先我们把教室布置作为班级系列活动开展的成果展，力争每个专栏都有专人负责，每个月都有新的作品。为学生创造一个个班级活动的动感舞台，给他们最直接的情感体验。如我们的教室的每一堵墙都会说话：学生自采自编的主题小报，在“童心天地”专栏里展示；学生们的绘画作品、书法作品、优秀习作也分别展示在各个专栏里，真是多姿多彩……孩子们的笔下会让春夏秋冬一起登场，会让名山大川一览无遗，从而感受 “横看成林侧成峰，远近高低各不同”的意境。稚嫩的笔触却能灵动地告诉我们，这里孕育着小作家、小书法家、小发明家。前方的墙壁提醒你，每个月要养成的“好习惯”，后边张贴的《小学生守则》，又时时提醒行为规范不能忘；黑板上闪耀的金星、醒目的奖状对你说，班级以我们为荣。每个专栏每学期有“成果展览”，由每个专栏的责任人负责讲解，介绍本学期各类活动取得的多方面收获。作为班主任，要做好学生的参谋，并为他们提供条件和必要援助，保证开展这些活动的时间和质量。成功的班级文化活动往往在学生记忆中留下难以磨灭的印象，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识，增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用。因此，活动是学生思想品德发展的源泉和基础，是班级工作的核心内容，班主任精心组织指导一个又一个成功的班级文化活动，也就把住了班集体生命的依托。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生美文佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的小报。一篇篇闪烁学生思想火花的习作，经过润色修改，版面设计，图文并茂，文质精美；一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字诠释，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的小报，学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界；一份份颇具含金量的科技小论文，融科学素养、创新精神和实践能力于一体……我们还充分利用空间，在教室走道的墙壁上开辟一块“班级名片”：上面有师生的“全家福”，有响亮的班训，有七项竞赛的记载，这是我们家园温馨的洋溢，也是集体荣誉的彰显。学生在这种充满时代气息和展示聪明才智的情景中，身心得以尽情飞扬，从而真正能成长为“活力学生”。

三、以读书活动为依托熏陶和谐

中国是一个读书大国。因此，读书问题就像温饱问题一样，是个头等大事，值得我们认真思索。读书是为了什么?谁也不会怀疑，读书的直接目的是求知识、学做人。陶行知说：“书是一种工具，不可读，只可用，看也是为着用，为着解决问题，断不可以呆读，认清这一点，书是最好的东西，有好书，我们就受用无穷了。” 他还说：“抹煞别人经验里所发生的知识而不去运用，那真可算是世界第一大呆子。我们的问题是如何运用别人经验里发生的知识使他成为我们的真知识，而不要成为我们的伪知识。”阅读是语文和德育共同关注的课题。读书明理，阅读，尤其是课外阅读给学生提供了一个比课内学习更加丰富多彩的天地，只有使学生在潜移默化中陶冶性情，发展起健康的人格，才能适应未来迅速发展变化着的社会。因此我们依托班级读书活动这个“文化载体”，主要在学校德育计划的总思路下，依照班级学生的特点，有的放矢地建设有个性、有目标的班级文化（即小情景），使之与校园文化建设（即大情景）相呼应，开展行之有效的读书活动。创设人文情境，实现“文化育人”的目标，把个体化的读书行为导向融合于一个可以发展成健康向上的人格特征的机制内，即“教育集体”。我们利用学生自身的图书资源建立了“班级读书角”，制订符合班情的借阅制度，开展了“捐一本好书、订一份好报、做一张读书卡、写一篇读书体会，讲一个读书故事，养成一个读书习惯”的系列读书活动，学生由于受到书中众多英雄、伟人的教育和激励，在自己的心目中树立了榜样，确立了奋斗目标和远大理想，培养起了健康向上的人格。通过读书活动，同学们爱书、读书、藏书，这对班风、学风的建设产生了积极的影响力。奋发上进成了学生的座右铭，拾到财物主动交公，热心助人的好人好事不断涌现。班集体导读机制初步形成，阅读习惯有所变化，阅读品质得到了一定程度的提升。

学生通过大量的阅读，不但提高了阅读能力，而且丰富积累了自己的语言，提高了写作能力，还在很大程度上陶冶了情操，促进了成功心理的形成。我利用读书活动这个“舞台”，积极鼓励这些同学扬长避“补”短，更上一层楼。如结合班会、晨会，举行故事会、赛诗会、朗诵会，让学生把自己读书的故事、情节讲出来，把学过的诗背出来，把故事中的好的段落朗诵出来。同时充分利用订阅的《少年作家报》、《小学生世界报》、《南湖晚报》等报纸和其他一些少年儿童杂志，每天中午抽出十几分钟时间组织学生轮流读报，让每个学生都有读的机会。在这样的读书读报活动中，我们不但为学生推荐好书，更主要的是为学生创设了一个通向成功的台阶——积极参加班级读书活动，在活动中认识自己的潜能，获取自信。通过担任主持人，参加演讲赛，故事会，古诗吟诵会等，加之家长的配合，许多同学都获得了成功，他们都形成了自我学习、自我教育的内部动力机制，同时参与各种活动的积极性也更高了。

四、以心灵沟通为依托引领和谐

有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。 陶行知先生强调真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。每接一个班，我都坦诚地向学生公布自己的QQ、邮箱及手机号码，并告诉他们可以随时随地找我聊天，“如果不方便的事情，可以用QQ、电话、邮件等方式表达，不用顾及‘随便聊聊’。”我和学生的心窗就此打开。现代的媒体成了我与学生精神对话的场所，使我更多地了解到了他们内心的需求。

QQ聊天摘录：

光☆思念：老师你今年几岁？生日是几月几日啊？

南寻雁：你猜呢？猜中有奖，奖两粒巧克力，呵呵。生日吗？告诉你吧，我的生日和我的姓氏有关！你呢？

（注：这是一个顽皮的小男孩在跟我网上聊天，所以我的回答也有些俏皮。）

慧慧：夏老师，我是孟XX！（接着发文件）

南寻雁：你好！ (接收)

慧慧：这是我靖江比赛，得了少年组第一。发的是一段录像，好像有点慢。

南寻雁：比的是什么舞蹈啊？

慧慧：如果传送影响你上网工作的速度，那你就取消好了。是比双人的华尔兹和探戈。

慧慧：夏老师，我其实还挺喜欢写作的！

南寻雁：哦，那你的参赛心得可以写成文章啊！

南寻雁：加油啊，愿你的文章也像你的舞姿一样出彩！

（注：这是一个积极努力的阳光女孩，但有时常常有点自大，我看到了她渴望表现自己的一面。同时，我必须注意，在今后的相处中，我不能吝啬自己的鼓励和鞭策。）

邮件摘录：（要求学生给我写的说明书中的）

冯XX：我很羡慕你，你的第六感觉。我在这里想对你说声“谢谢你！”你把小时候的事告诉我，让我深深地感受到了一种亲近的滋味。小学生活五年多，我做的错事也够多了，而你却说我依然是好学生。我用我真诚的心向你表示吧，我能够坚持到底，坚持就是胜利！我虽然朋友不多，但我知道，只要努力，我就会有许多好朋友，你是我最好的朋友，最真心的朋友。

老师：看到你的文字，我更加深信，你是好学生，即使你以前做了太多的错事，我依然视你是个有潜力的孩子。上面的话全是你的一颗真心，用你的心写出来的话就特别有水平，有文采。你说得太好了，坚持就是胜利！你一定要坚持啊！

（注：看了上面的文字，你肯定不会相信，这是一位学习成绩一般的学生所写。她的家境不错，但有较强烈的妒忌心，行为有点专横跋扈，经常捉弄同学，在班中是有名的“大姐大”。上面所说的错事就是她用学校的电话冲Q币、指使同学偷某位同学的点卡。谈话中，我用了一点心理战术，使她折服。她其实也想改的，但就是无法控制自己。后来我们又进行了多次的心理拉锯战，终于为成为了朋友。毕业后，该学生还几次专程来办公室看望我。）

就这样“随便聊聊”使我和学生的心连在了一起，我用我的一颗爱心去读孩子们一颗又一颗“扑通扑通”跳动的心，我们彼此的内心充满了阳光。

总之，根据班级实际开展有自己特色的班级文化活动，赋予班集体生命力，让孩子们在这个属于自己的舞台上，学会生活,学会做事,学会做人、学会交往,培养他们的主人翁精神,提高他们的身体素质、心理素质、文化素质,我们将进一步充分班级文化的优势, 使班级文化建设充满七色阳光。