不容忽视的优秀生思想教育 小学教育教学论文.doc

内容摘要：优秀学生，是相对于一般学生而言，通常指那些在德、智、体、美、劳等方面全面发展，并走在大多数学生前面或某一方面有突出表现的学生。老师和家长在面对这些学生时，只看到好的一面，而看不到其不足的一面，甚至对他们的缺点错误姑息、迁就。但是，响鼓也要重锤敲，优秀学生也并不是十全十美，他们的先进因素中也潜在着阻碍进步的因素。因此，给予他们适度的、正确的关注是不可缺少的，更要做“优秀生”的“心理保健医生。”

关键词：优秀生    勤俭节约   全面发展    正确交往

背景：苏霍姆林斯基曾说过：教育者最可贵的品质之一就是人格，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。这种爱，问题生需要，优秀生同样也需要。我担任了四年多的班主任。回顾这四载，发现在班主任工作这一块，我把主要精力放在了辅差上。在此同时，对优秀生的管理与教育就彻底忽略了，认为优秀生学习好，各方面都没必要“多操心”，总是放大了他们的优点和长处，而忽略了他们的缺点和不足，以致有部分优秀生出现了思想误区。所以，我认为对优秀生的思想教育不仅不能放松，而且在某种意义上讲，更应该重视它。

就拿本班来说，就发现有以下几个问题：

问题一：学习上成绩优秀，生活上奢侈浪费

胡某某同学是我班成绩优秀的学生，管理能力强，是我的得力助手。但相处下来，发现她在生活上追求时髦，奢华浪费。每天带一大堆的零食不说，身上总还放有几块零钱，总爱往小店跑。有一次，学校组织春游活动。头天告知学生不自带零食，学校准备了点心。到了春游那天，班里其他同学都轻装上阵，只有胡某某同学带了一袋零食。当时我有些生气，问：“你为什么还带零食来？”她当时撅着嘴回答说：“学校准备的就那么一点，哪够啊！这是爸爸昨天买的。”我知道像胡某某同学这样的学生，由于家庭条件比较好，父母对她很“大方”，要什么就买什么。

对策：注意引导，培养勤俭节约的习惯

从胡某某同学的这些行为习惯上可以看出随着社会发展、消费水平不断提高，一些家长自己在衣食住行方面追求“好、新、贵”，对孩子提出的要求也一味满足，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶习。对此我在班里规定不能向家长要钱买零食，大部分同学还是能遵守这个班规的，反而是一些这样的优秀生控制不住自己。因此，为了改变胡某某同学不正确的消费观念，我有意识地让她担当“班级管理员”，让她去监督其他同学，看看有没有乱买零食的现象。这样以来，我发现胡某某同学的不良习惯也慢慢改掉了，同时还带动了班里的其他同学。

反思：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。中华民族自古以来就有着勤俭节约的传统美德，勤俭节约也是一个永恒的话题。历史和现实告诉我们：一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的社会是难以长治久安的；一个没有勤俭节约、艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的。勤俭节约是现实的需要，作为教师的我们应该加强教育，帮学生树立勤劳节俭光荣，懒惰奢侈可耻的观念，即使在人民生活富裕的今天，也要继承勤劳节俭的美德，艰苦奋斗。

问题二：片面追求成绩，不知全面发展

    在本班还存在这样的学生：只在学习上下功夫，班级活动，学校活动很少参加。就像胡××同学，学习上是班里的顶尖分子，但参与其他活动的积极性不高。比如班级管理啊，各类比赛啊都提不起她的兴趣，存在着“懒得管”、“懒得参加”的“懒惰”心理。我也曾找她谈过话，但效果不显著。

对策：利用机会，树立其全面发展的观念

当过班主任的老师肯定遇到过这一类的优秀生。这一类学生只把他的注意力、他的目光放在学习上，只满足于成绩的进步，认为参加各种活动是浪费他们学习的时间，而从不关注自身素质的提高。胡××同学就有这样的思想，几次找她谈话，但效果都不明显。

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