初中班级民主化管理探索 优秀教育教学论文.doc

摘要：

班级民主化管理是一种对实现教育的本质：“人的培养”具有重要现实意义的，符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。它营造了一个使学生施展才华的良好氛围，有效地发展了学生的个性；培养和锻炼了学生自立、自治、自强的能力；保证了班级管理工作的科学运转，效地推动了学校素质教育的开展。
关键词：

班级民主化管理  素质培养 以人为本 民主氛围

“少年智，则国智，少年强，则国强。”青少年一直是祖国的未来，在推行教育兴国的今天，要把青少年培养成为具有创新精神的一代，很显然，我们仅仅重视学科教学是远远不够的，必须要有科学的教育管理模式与之匹配，使教育教学相得益彰。在教育工作事件中，笔者深切的感受到：实施班级民主化管理对实现教育的本质：“人的培养”具有重要的现实意义。

一：民主化班级管理的基本内涵
   所谓民主化班级管理，有两层含义：

1．是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；

2．是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。实行民主管理，有助于加强师生交流，增强合作意识，培养学生的合作能力。

二：实行班级民主化管理的理论基础

1.初中学生存在民主化管理的心理和生理基础

教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。进入初中阶段的学生，是幼稚向成熟过渡的一个重要阶段，他的自我意识和自我约束力相对增强，心理上的成人感日益显露出来，特别是和他人的交往中力求成为主动的探索者和设计者，在认识上独立思考和判断能力增强；在情感上，学生有充沛的精力，满怀热情，富有朝气，有一定的自控能力，分析能力，判断能力。这是培养学生自我管理的好时期。因此有必要对学生实行民主化管理

2.实施民主化管理是教育本质的需要

苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了实现个性的全面和谐的发展关键在于学生的自我教育。让学生参与班级管理，实现民主化的班级管理是“班主任引导与帮助下的学生自我教育”，能够激发起学生自我完善的内在积极性，并在人际互动的过程中完成人的社会化。也就是说，使学生在管理实践中增强责任感，发展管理能力、组织协调能力、自我教育能力，培养学生的民主观念，发扬主人翁精神，这才是对社会的意义。
      班主任工作面对的是活生生的学生，班级工作是一种人与人之间的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征，李镇西老师提出，“教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。”

三、民主化班级管理的形式
　　实行民主化管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。这种学生民主自治制度的主要内容有：

1. 是通过有计划的以班团活动课为主阵地，课内外相合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔学生视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来

2.是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；

3.是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。

四：我在班级民主化管理中的几点尝试

1.     民主建立班委会组织

班委会组织是教师和学生联系的桥梁，是班级的骨架，班委会必须是大家信赖的伙伴，这样在日后的班级管理中才有威信。

我首先确定班委会成员的岗位，有班长、学习委员、体育委员、劳动委员、生活委员、宣传委员等。让学生自由报名，然后安排了一轮即兴演讲，同学们再无记名投票选举，最后，确立一位班长、六名班干部组成班委会。

明确各班委会成员的职责和义务，任期一般为四周，这样的一个班委会组织，班长有公信力，能够得到大部分同学的拥护和支持，还能建立班委干部和同学之间和谐的关系，相互监督实现自我管理。确定任期，打破了班干部任职时间太长，造成其他同学自我实现欲望长期受到压抑，能力得不到锻炼，通过规定任期，进一步激发其他同学锻炼自我的欲望并能从各位班干部管理经验中取长补短，相互学习相互理解，相互支持形成一个团结，进取、和谐的班集体。

2、制定共同的努力目标

班级的目标是以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础的，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系是在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现民主管理的一项制度化措施。

目标的制定要符合民主化的要求，应具备以下特点：

⑴目标的制定要具有先进性。在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较快形成，并得以巩固。

⑵目标的制定要具有层次性。学生的需要是有层次的，是由低级向高级发展的，是根据学生年龄、学段、学年的变化而循序渐进的。制定班级目标要力求全面，但在不同时期可有不同的主攻目标。制定长远目标，目的是让学生树立崇高理想，建立坚定信念，激励学生为实现既定目标而共同努力；制定近期目标，能使班级奋斗方向明确，制度常规日臻完善，逐步使班级管理协调有序，正确舆论与良好班风可基本形成。

2. 制定严明的班级制度。

校有校规，班有班纪。纪律是学好习的保证。开学初，同学们经过集体讨论，制订了严明的班级纪律制度，确立了“文明学生”评比标准，细化文明学生的评估细则，让学生有法可依，有规可循。每周公布学生的表现得分，在管理中实现自主教育。严格管理的目的在于帮助学生养成良好的道德行为习惯，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的良好风气在班级占主导地位。通过指导学生不断实践，使其逐渐形成良好的行为习惯，也就是在立规矩中实现自主教育。同时把班风确定为勤奋、进取、合作、创新。同学们经过三年的努力，人人都能成为勤奋、进取、合作、创新的合格中学生。

4．科学引导，全员参与，培养自主意识和管理能力

班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用，使每一位同学成为真正的主人。为此，我在班级管理中着力营造一种“人人有事做，事事有人干”的良好氛围。在班级管理上，我注重给每个学生都创设参与班级管理的机会。如开设“一日制班长”活动，由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等等。每位“一日制”班长都要发表怎样当好班长的文章，并做好总结，让大家来评议，以便为下一任“一日制班长”做好工作创设条件。开展“一日制班长”活动可以培养学生的民主意识，锻炼他们的管理能力。开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，因缺乏经验，不善言谈，胆小怕事，做事畏畏缩缩，经过一段时间的锻炼，同学们的能力都得到了提高；有些学生则原来就很想当班长，就是没有机会，而这种活动就为他们开创了一个大展身手的空间。总之，开展这项活动，是班级实施民主化管理的一个尝试，它使学生的各方面能力都得到一定的提高，对班级建设产生了良好的作用。实行班级管理责任制，班级同学每人任务明确，职责分明。加强了同学们的责任意识。同时班级还安排了纪检员、卫生员、调解员、安全员等。这些成员都在我指导后上岗，同学们均以此职为自豪，尽心尽力为同学们服务。这也培养了学生的自我管理能力。

………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件