如何做好班主任

我的教学生涯已有十三个春秋，我一直认为要当好一名合格的教师不仅要对所学专业有渊博的知识、高尚的师德和熟练的教育教学技能，更重要的还要有一颗热爱孩子诚挚的心，用真挚的感情去滋润孩子那一颗颗稚嫩的心灵，做到以情润心，以勤育人。

一、班主任工作要有爱心

满怀爱心，教书育人。没有爱心，就没有教育。教师是一个需要奉献爱心的职业，学生也需要我们的爱，需要我们的关怀与鼓励，所以我们在教育教学的过程中，不能吝惜我们的爱，要不失时机地对学生进行爱的教育。教育无小事，事事都育人。我们的一言一行都对学生渗透着教育。假如我们能用自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经迈向成功的一大步了。在班里，有的学生病了，我会带他去找医生，并自己掏钱为他抓药打针；有的学生头发长了，我会亲手为他修剪；下雨了，我会目送着每一位学生离校，并为没有雨伞的同学送上一把；当学生进步了，我会送上一句鼓励的话；当学生遇到困难了，我会伸出援助之手帮助她解决困难。我班有一个学生开学两天了都没到学校，于是我便到家里去找她，才知她母亲病重，父亲又重男轻女，所以让她辍学在家，留钱让弟弟读。经过我的开导和耐心的劝说，并承诺负责她到小学毕业的费用，她的父亲才点头同意她上学。从此我一直资助她到小学毕业。人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而关爱别人的孩子是神圣！”只要我们用真诚的爱去滋润每一位学生，这种爱都可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励学生的积极性和主动性。正如师爱犹如春雨，它能使学生看到自己的价值，产生向上的力量，进而自励进取。    

二、要尊重、宽容、善待每一位学生的错误

我特别尊重学生的人格，爱护学生的自尊，从不挖苦、侮辱学生，不对学生施以心灵的暴力。每天我都会调整心态，以良好的状态，时刻以笑脸来面对学生，面对生活，面对面工作。我接任六年级时，班里有一位学生，同学们都称他为“老大”。他不是学习的老大，而是最调皮捣蛋的那一类。一天下午上数学课时，他在下面搞小动作，数学老师就用书本扇了他一下，结果放晚学时，他却用大铁钉把数学老师的摩托车后轮钉了几个大洞。当时老师们都很生气，也叫他赔偿了轮胎的钱。可是他还很不服气，扬言要找出举报他的人来报服。学校领导把这件事交给我处理。班里出了这样的学生，我恨不得立刻把这个学生拉到一边扇他几耳光。但当时我克制住了，没有立刻去批评教育他，我必须忍耐，等双方都冷静下来才找他谈话。过了一天，我就布置全班写命题作文《最后悔的一件事》，要求这件事要发生在本周内。结果他就把这件事写在作文本上。他在文中写到“老师啊，这一巴掌虽然不痛，但是同学们却用异样眼光看着我，嘲笑我”。在作文结尾他还写到“老师，我错了，请原谅我吧！”看到他这一行行情真意切的表白，我就给他这样的评语：“你很有自尊，是一个有血性的男子汉，并知错能改，将来一定是一个很有出息的人。老师能为有你这样的学生而感到骄傲和自豪。” 在征求他同意的情况下，我把他的作文当着全班朗读了出来。读到最后一句时，在我的暗示下，全班同学报以雷鸣般的掌声。我看到他认识了错误，思想上也有所转变。于是就找他谈心，进行心与心的沟通。打消了他找那个举报他的人来报服的心理，逐渐把精力和时间用在了学习上。我们的教育面对的是一个个有感情、有思维、有自尊、有进取心的活生生的人，我们没有理由小看他们，他们更需要我们的尊重，我们应该善待他们的错误，要用优点融化学生的缺点。一位教育家曾这样说过：“犯错误是上帝给孩子的一个权利，关键是我们如何去对待这些犯错误的孩子，”所以不妨让我们多一些宽容，少一些惩罚。这样，我们的教育效果会更好。

三、班主任要为学生做好榜样

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“我认为对学校来说最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法伤害了学生的健康的感情、诚实的自信，它能制造出的是顺从的人。”几年的班主任工作，使我意识到，要想使学生遵守纪律，服从你的领导，那么你必须成为他的朋友，令他钦佩，做好他的榜样。如要求学生不要迟到、早退、旷课，那么作为老师首先自己就应该做到。有一句话说得很好：“喊破嗓子，不如干出样子。”每天早晨，我都会提前十分钟站在教室外的走廊上，用期盼的眼光等待着学生来上课，并微笑着和每一位学生打招呼，“早上好。”假如学生生病了，我会代替他跟同组的同学一起扫卫生、冲厕所。遇到特殊事情不能来上课时，我会向值日班干请假，说明原因。总之我认为在教育教学中，我们不仅要注意语言的艺术性和感染力，更要为学生做好行为的表率。只要做到以身作则，为人师表，才能有效地进行工作。

四、培养学生兴趣，让学生生活在快乐、自信中

新时期的教师不只是培养国家和社会的建设者。更重要的是培养健康和谐发展的人，培养幸福快乐的人。五年级时，一个新转学的学生的家长拉着我的手对我说：“老师呀，我这个孩子原来在二小读，由于成绩差又调皮，那里的老师不要了，才转来这里读。老师麻烦你了，拜托你了。”望着家长殷切的目光。想着若不把孩子教好，那么该家长也对孩子失望了。于是我便叫该家长找出孩子的优点，以便进行教育。“他打象棋比他爷爷还历害。”除此之外，家长再也找不出他的优点了。为了他的爱好，我特意买了一盒象棋叫家人教会了打象棋。一个星期五的下午，我给他写了一封信：“同学们都说你打象棋是高手，但我没有亲眼目睹，也想跟你决战，假若你愿意，放学后，我在乒乓球台等你。”他如约而至，我们开始了激烈的决战，几个回合，我被他将军了。之后，我在班里带着炫耀而自豪的口气表扬他。并作揖拜他为师，还告诉其他科任老师在上课时抓住他的这个特长进行表扬。一学期下来，他各方面都有所进步。语文学习比原来提高了23分、数学比原来提高31分，成了班里一些同学的榜样。在我们的教育中，我们面对的是千差万别的学生，但是每个学生都渴望得到老师的肯定和赞赏。在工作中，我们的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的语言，都有可能把一个差生变成一个优秀的学生。只要始终用一颗爱心去发现学生身上的闪光点，善于捕捉任何一次转瞬即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励，就会让每一个孩子更自信、更快乐，教育起来也会感到很快乐。

老师们让我们做一个学习型教师，不断提高自己的专业素养，用自己的学识魅力和人格魅力无声地影响着学生，让我们不要因为学生的调皮而埋怨，因他们的退却而急躁，因他们的违纪而失态，让我们时刻记住最灿烂的还是那真挚的情感浇灌出的美丽花朵，把爱融入我们的情感中、行动中，做学生心中的“样板”吧！