以职业能力为核心 深化高职院校改革构建职业资格证书“直通车”

　　【摘　要】 培养技术应用型人才是高职院校的重要任务。文章通过对构建职业资格证书“直通车”模式的介绍，说明明确高职院校推行职业资格的重大意义是实施“直通车”的前提；进行教学改革，是实施“直通车”的必要条件；高素质“双师型”的师资队伍是实施“直通车”的基础；加强校内外实训基地建设是实施“直通车”的保证。
　　【关键词】高职院校    职业资格证书制度   职业能力   教学改革
　　当前，职业教育改革和发展备受社会各界高度重视。作为现代教育体系的重要组成部分，高职院校担负着为国家建设培养技术应用型人才的重任，面对毕业生就业难和社会高技能人才紧缺的矛盾，许多职业院校借国家大力推行职业资格证书制度的契机，以就业为导向，按照国家职业能力标准和职业资格制度的要求改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格培训紧密结合，造就了一批适销对路的高等技术应用型人才。将职业资格证书认证制度引入高等职业教育体系中，各级各类职业学校采用的形式不同，方法各异，本文试就职业资格证书“直通车”模式发表点拙见。
　　一、明确高职院校推行职业资格的重大意义是实施“直通车”的前提
　　首先，实行学历证书和职业资格证书制度并重是高职教育发展的方向。《职业教育法》明确指出:“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。 《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出:“完善就业准入制度和职业资格证书制度,积极推进职业院校学生职业资格认证工作”。 由此可见，推行职业资格证书制度，实现学历证书与职业资格证书制度并重是高等职业教育发展的必然趋势。其次，有助于提升高职院校的办学特色。高职教育是直接为经济社会发展培养技术应用型人才的教育，它的生命力在于不断满足社会特别是行业、企业对人才的需求。推行职业资格证书制度，促使高职院校人才培养走产学研相结合的道路，培养出与众不同、深受社会欢迎的技术应用型人才，提升学校的办学特色。第三，有利于促进学生的全面发展，增强就业竞争力。高职院校实施职业资格证书制度，既重视理论教学，又注重学生动手实践能力的培养，通过学生亲身的体验和实际应用，及时发现知识的不足和能力的缺陷，调动学生学习的积极性，加强了学生知识、能力和素质的培养，促进学生的全面发展，提高就业水平。
　　二、进行教学改革，是实施“直通车”的必要条件
　　首先，要调整教学计划达到专业与职业标准
　　传统的职教模式是进行学历教育，要想在学生毕业时能同时获得职业资格证书，教学计划就需要进行调整。通过调整使专业培养既包含职业标准，又不违背专业标准，使学生在完成专业学历教育的同时，也达到职业标准要求。由于高职教育与职业资格证书具有相同的目标，高职的课程内容与职业资格培训内容具有相同性质，且高职的教学内容较职业培训更深、更广，因此，只要调整相应的教学计划，结合专业对应职业工种进行教学内容的调整，以适应专业和工种的需要，那么，毕业生各种实践教学环节如果考核合格，从职业工种的技能要求来看，就完全具备了中级工的水平，部分能力强的通过强化训练可达高级工。
　　其次，要按照“一体两翼”模式构建课程体系
　　所谓“一体”就是按照“以就业为导向，以能力为本位，以需求为目标”的三位一体主体方向构建课程体系主体；“两翼”指的是大专学历教育的文化知识结构与高级工的职业资格标准。实施职业资格证书“直通车”，院校原有的课程体系也要进行重新构建。按照“一体两翼”模式构建课程体系，突出以职业能力为中心，既满足学历教育的要求，又适应职业资格取证的需要。构建新的课程体系，学院可确定以培养高技能应用人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力和素质结构培养方案的课程和教学内容体系构建目标。在课程的整合与开发上，将专业主干课程与职业标准相结合，把学历教育的内容与职业资格证书培训内容相互融合，把职业资格标准作为学历教育的内涵要求引入到教学中来。根据高级工的职业资格标准，职业岗位所需的知识、能力、素质，进行课程开发、教学设计。 加强实践性教学环节，增加职业资格证书要求的训练时间，理论教学与实践教学学时分配保证达到1：1。同时，把集中强化培训与毕业设计结合起来，在学生通过模块教学、考核、实习之后，集中进行综合性强化培训，以达到提升综合职业能力的目的。　　第三，实施“一体化”教学方法
　　实施‘直通车’，教学方法和手段都需要改革，实施‘一体化’的教学方法，边讲边练。所谓的“一体化”教学法，就是将过去的课堂教学和实践教学结合为“一体”，变实验室为课堂，变课堂为实验室；另一方面，将理论教学与实践教学也结为“一体”，这样才能使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。为突出实践动手能力的培养，改变过去纯课堂教学模式，将课堂搬到实训基地；将设备、仪器搬进课堂，对着实物讲原理、工艺，按照实景讲流程，拆开机构讲结构，边拆边讲，讲练一体，增强学生感性认识和动手能力，做到生动、实用、高效。同时，充分利用现代化的教学手段，精选授课内容，扩大专业视野，大认知力度，加强理解记忆提高课堂效率。公开职业资格标准，开放实验实训室，增加课外实训时间。为扩大学生的就业面、提高就业竞争力，应鼓励相关专业和相近专业的学生利用课余时间和节假日到实训基地练习训练，并通过职业技能鉴定考核，获取第二个职业资格证书。
　　第四，要建立和完善质量保证体系
　　实施“直通车”，对学生的考核与评价需要进行改革。根据职业资格标准，将与之有关的主干课程化分为若干教学模块，按模块进行教学和考评，把技能鉴定的一次性考评转变为多次模块考评。要获取职业资格证书，按照传统的模式，要经过职业技能鉴定，而这种鉴定的考评为一次性的最终结果检验，而“直通车”方式的考评是对职业技能系统、全面、过程性的考评,同时把小容量抽题考评变为大容量普遍性考评。另外职业技能鉴定考评由于受到时间和方式的限制,考评的内容和覆盖面必然受到限制。“直通车”方式的考评由于考评次数多、模块内容相对集中，考评的量相对较大，内容的覆盖率也高。高职院校可以高级工职业标准为内容，逐步建立和完善主干课程模块化试题库，每学完一个模块，从试题库中抽题考评。学院还可集中时间对学生进行系统综合强化培训，以弥补不足、提高质量。同时，综合考评也为模块化考评不及格者提供补考机会，进一步完善了考评机制。

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