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做一个快乐的班主任
我认为，作为班主任对问题学生的处理应该遵循以下程序：
1、对学生进行诊断，明确问题所在。王晓春老师曾经对问题学生进行过归类，从横向上可分为不良行为习惯型、厌学型、心理障碍型、品德型、 “好学生”型等五种；从纵向即问题严重程度上可分为轻度、中度、重度。依据这种分类，我们首先应对问题学生进行界定，怎样的学生才能称为“问题学生”，被称为“问题学生”的学生到底在什么地方出现了问题，经过这样的分析，就可以有针对性的进行教育了，而不是盲目乱抓。尤其是从纵向即问题严重程度上的分类，也为班主任工作进行了准确定位，如班主任主要应该把精力放在对“轻度问题学生”的教育上，而学校应该负责对“中度问题学生”的教育处理（如班级间发生的学生纠纷、破坏校产等），那些“重度问题学生”则由于更多的严重问题要么学校已无权处理（如学生行为已构成犯罪），要么学校由于自身条件而无法解决（如严重的心理疾病），则应交由有关部门或机构去解决。避免过多地无效劳动。
2、针对不同的问题剖析产生的原因，包括家庭和班级等方面，一定不要忽视家庭的问题。有人曾说过“学生有病，往往家长需要治疗”，真是一语中的。
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作者：教育文稿网
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