抓在关键处 落在实效中——谈学校班级建设改革工

    2、加强基础道德教育和日常行为规范养成教育。各班于学期初认真组织学生学习《守则》、《规范》，加强学生的基础道德教育，日常行为规范的养成教育。规范养成教育坚持“三抓”：即抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把学习《规范》、《守则》作为第一课，结合学校制订的《学生在校一日常规》进行新生纪律训练，树立学规范争文明的意识；抓平时就是把握学生平时遵规守纪动态，每天巡视检查；抓及时就是对学生发生违背行为规范的偶发事件，及时教育，及时处理。主要通过国旗下讲话，早会、班会等途径加强养成教育，着重从遵守课间、午间纪律，保持学校环境卫生，不吃零食入手，抓好学生良好行为规范的养成；通过“文明劝导员”督查，每周五的周评活动，让学生自我管理，自我教育，充分调动学生的积极性和主动性，使养成教育达到最佳效果。同时，学校还通过广播、讲座、征文等活动有针对性地突出对学生进行生命安全、文明礼仪、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动等的教育。通过教育，使学生的基础道德水准得到进一步提高。
    3、加大普法力度，推进依法治教。成立以校长为组长的普法领导小组，把依法治教提高到学校工作、班级工作的议事日程上来，利用墙报、宣传栏、主题队会、知识竞赛、听法制讲座、观看录相、开展“学生带法回家”活动等形式，各班紧抓现实问题及时进行教育疏导，增强学生自我教育、自我管理、自我约束的意识和能力，培养学生的高尚情操和良好的行为习惯。
    4、重视心理健康教育。近年来，学生的心理健康问题越来越引起全社会的关注和重视，成为现代学校教育班级教育一大热点、难点问题。早在1999年，我校就成立了心理健康教育课题组，率先在全县中小学开展了个别心理咨询，设立悄悄话信箱，开设心理讲座。2005年5月，《心海导航》正式创办，学生人手一份。几年来，学校心理健康教育课题研究取得了丰硕成果。有十几篇心育论文在《中国德育》、《小学德育》、《中小学心理健康教育》等公开刊物上发表；有二十几篇心育论文在省级以上比赛中获奖。2001年5月，学校被教育部师范教育司确定为“中小学生心理健康与心理咨询”、“教师心理健康与心理咨询”两个课题的实验学校；2004年4月，学校还被泉州市教育局确认为首批心理健康教育实验学校，同年12月在第三届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选中荣获先进学校荣誉称号；2006年6月，子课题“生活实践活动实施心理健康教育”顺利通过市教育局评估验收；2006年9月，学校子课题“待进生的转化”被县教育局评为优秀课题。
   “春风拂面处处新”。回首过去，风光无限，展望未来，任重道远。我们将不断完善和丰富学校班级建设改革工作的内涵，力求有所创新，为课程改革的实施发挥更大的推动作用。

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