抓在关键处 落在实效中——谈学校班级建设改革工

班级建设是学校德育活动的一种具体而有效的形式，班级是学生思想品德形成和发展的最佳环境。班级作为社会的缩影，其创设的教育环境是学生思想品德的最直接的积极影响源，它直接参与塑造人的灵魂与人格，提升人的觉悟与情操。新课程实施后，课改新理念挑战着传统的班级工作模式。班级建设改革与创新刻不容缓，成为当前班主任工作亟待研究的一个重点课题。鉴于此，学校于去年也申报立项了一个市级实验课题《班主任工作策略研究》。在班级建设的研究与实践中，我们的主要做法是：
    一、深化班级自主管理的群体建设工作。
    1、建立班级成长的忠实记录者——《班级日记》
    为搞好班级工作，有的班主任老师在班级建立了“写作”班级日记制度。具体操作程序为：先要求班干部轮流记录每天班级学习、生活等方面的表现，一段时间后学生根据学号顺序轮流写作。内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。也有对班上违纪事件的评述，对良好班风的渴求，对美好未来的向往。建立《班级日记》的实践意义有：
    ⑴根据《班级日记》，开展主题班会
    根据《班级日记》所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。对学生刚进班时，学习习惯差，课堂纪律表现欠佳的问题。有的班就针对《日记》所反映的此类问题将主题班会的内容确定为“我理想中的班集体”，学生在对理想的班级进行理性描绘的同时也对目前的班级存在的不良表现进行批评，通过班会既帮助了别人，同时也提高了自己；有的班级以“理想班集体与我”为主题，要求学生对理想的班集体与我的关系进行探究，从而提高自己的思想认识，注意“我”的一言一行，从“我”做起，努力争做遵守纪律的模范。一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人。许多学生虽也对违纪者不满，但碍于情面也不讲什么，可有责任感的人还是会将其表现或违纪现象记录在《班级日记》里。班主任通过阅读《班级日记》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。之后再找违反纪律的学生谈话，一是他们赖不了帐，二是教育有针对性。容易进行，作通学生的思想工作。
    ⑶利用《班级日记》，促使学生自省
    由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。实践中，一些被记录在案的学生对记录他们的人怀恨在心，于是在自己写作《班级日记》时就进行报复。针对这一倾向，老师就及时找到相关同学作通思想工作，并就此召开了“少埋怨别人，多改变自己”、“心灵的摄影机对准谁”为主题的班会，制止了利用《班级日记》进行报复的做法。
    ⑷根据《班级日记》，与家长交流
    作为家长，了解学生的学习行为习惯，大部分要通过班主任这个“中介”来完成。很多时候班主任对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是学生学习、表现的一个侧面，而不是学生在校真实情况的完全反映。有了班级日记后，班主任可以通过它并结合自己平时对某一学生的了解比较真实全面地向家长反映学生在校情况，使得家长和班主任在学生教育问题上达成共识。在家庭教育中，难免会遇到一些袒护孩子的家长，这时，《班级日记》就成了用事实说话的有力见证。当这样的家长看完日记后，更多地是与班主任探讨如何更有效教育好孩子。
   不可否认，班级日记的确有助于班主任抓实、抓细班级工作。
    2、改革班级管理模式——突出“以学生为主体”的自主性、民主性。
    ⑴班内推行“分级管理制”。做到班级管理人人有责，主要分四级管理：一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结；二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生；三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，负责收本子，统计作业完成情况；四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“门长”、“窗长”、“灯长”、“扇长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有岗位，都是班内小主人，激发学生主体意识，推进自我教育。
    ⑵建立一套民主“监督体系”。班级定期对班干部的工作进行全程监督，组织班级成员对班干部进行民意测评，开展民主评议，逐步形成有效的民主管理机制。如有的班级在学生们民主管理的基础上，提出：每个人管理好自己的学习，管好自己的生活琐事，尤其在卫生方面，学生们提出：每个人管好自己周围一平方米的卫生，管好自己前后的一个小圈子。说得好不如做得好，在实施中，有的同学就因尽顾着玩，结果座位底下的纸屑被学校的值日生巡查发现，随即班级被扣分，这位同学过后非常自责。该班班主任就利用第二天早会课上了一节“这张纸该不该扔”，同学们畅所欲言，在交流中大家都觉得自己就是班级的主人，必须承担相应的自我管理和肩负责任的义务，对于班集体的任何事情都要着心着眼。打那以后，班级的同学主人翁意识进一步增强，班级呈现出一个更加崭新的面貌。
    二、缔造鲜活的班级文化，形成无形而强大的教育力量。
    1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。开学初，各班主任就利用班会课，依据学校工作计划德育工作任务，结合班级实际，与学生共同制订本班学期奋斗目标。如有的班级经过讨论，确定了本学期长远目标就是争取获得学校期末拟评选的“行为规范示范班”称号。近期目标则是积极参加学校举行的各种比赛。这种近期目标是经常有的，也是学生最动心的，是增强班集体凝聚力的好时机。在学校每年举行一次田径运动会中，有的班级就体现出很强的凝聚力，参赛的同学全力以赴，场下同学则为场上同学做好一切服务工作，在全体同学的团结努力下，实现了近期目标，获得“体育道德风尚奖”，为了强化这次荣誉是大家共同努力的结果，老师还郑重地将奖状贴在教室的墙上，激励同学们去争取更好的成绩。因此，在班级管理中，我们要注意不断地用“目标”引导和激励学生，用“目标”的实现来肯定学生，激发他们不断对自己提出新的要求。
    2、培养正确舆论和良好班风。

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