浅谈学校与青少年社会化的关系

内容摘要：我国古代就有“养不教，父之过，教不严，师之惰”这样一句话流传至今。现代社会，文明进程发展到今天，这句古语是否还是不变的真理？面对青少年犯罪比例不断攀升，一些学校往往把责任只推给社会和家庭。学校真的不用承担责任吗？勿庸质疑，社会教育和学校教育的确是导致青少年社会化中断的重要原因。因此，学校负面因素直接对青少年能否顺利社会化产生了原发性的影响。
   关键词：学校  青少年社会化
 
    一、关于青少年社会化概念
    社会化作为社会学研究中的一个专门术语，一般是特指人的社会化。按照美国学者伊恩·罗伯逊的定义，社会化是指使人们获得个性(personality)并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用的过程。[1]另一位美国社会学家戴维·波普诺也认为社会化的正式定义就是：一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法互动过程，其中人格（personality）可分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、行为（技能、天赋和能力水平）及情感（感觉与感情）。[2]国内学者郑杭生认为社会化就是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得于形成和完善。[3]可见，社会学中的社会化至少有两方面的内涵：一是社会把现有的文化积累、价值标准和规范体系传递给个人，培养社会所需的人；二是个人接受社会的教化，完善自我的个性或人格，从而适应社会生活需要。
    青少年社会化是指12、3岁---18、9岁的青少年群体的社会化过程，亦即“在特定的社会与文化环境中,青少年形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式”的过程。［4］在这个这程中，青少年学习社会的规范、价值、道德和行为方式以适应他们所处的社会或群体规范，形成独立的人格。青少年社会化的主要场所是家庭和学校。家庭是承担青少年初次社会化的天然的第一环节。因此，家庭要负起青少年初次社会化的责任。
    二、学校对青少年社会化积极影响
   学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿庸置疑的，也是青少年健康成长所不可少的。青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期、智力发展也处于最好时期、求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的正确教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识全面发展自己。
    三、学校对青少年社会化消极影响
   学校也是青少年社会化的重要场所。良好的学校教育，可以对家庭教育的不良影响起到弥补和矫正的作用，帮助青少年抵制和消除不良社会因素的影响。但是，学校教育还存在某些不尽人意的缺陷和失误，不利于青少年的社会化，对青少年犯罪心理的形成具有重要的影响。
    1.忽视思想品德教育
    由于在教育观念上片面强调智育的重要性，学校在很大程度上淡化了对学生思想品德的教育和培养，即使有这方面的教育也往往是方法简单、陈旧或是流于形式，而且内容空洞、脱离实际，对学生缺乏吸引力，再加上有些教师在课堂上可以讲些大道理、道貌岸然，一离开课堂却完全是另一个样子。这样就更加削弱了教育的权威性，甚至引起学生的逆反心理和对抗情绪，这样就很容易使成长中的青少年排斥主流文化，而对不良亚文化产生认同，进而在不良亚文化的吸引和感召下，形成不良亚文化群体与主流文化相对抗，经过相互感染和认同，最后堕落为青少年犯罪团伙。
    另外,青少年在心理发育和人格形成的过程中，缺乏应有的道德引导和培养，很不利于他们形成正确的人生观、世界观，对社会上的各种消极因素的“免疫力”极低，在外界诱因的作用下，极易产生犯罪心理，走上违法犯罪道路。
    2.法制教育效果欠佳
    学生法制观念淡薄是导致青少年犯罪的又一个重要原因。法制教育课老师基本上是非法律专业毕业生，而且多数由科任老师兼任，这样就不可避免地出现解释法律知识准确程度不高的问题，上课也只是为了应付了事。
    另外，法制教育也只是停留在法律知识的传授上，不能使学生形成与法律规范的要求相适应的价值观，不能使法律规范的要求内化为学生自己的需要和行为，不能使学生用法律规范约束自己的行为，形成守法的行为习惯，没有收到预防犯罪的效果。
    3.青春期性教育和心理健康教育滞后
    目前，学校的青春期性教育基本上仍是空白。青少年的青春期基本上都是在学校期间度过的，青少年进入青春期后在生理上和心理上开始对性有所感知，性意识处于从萌芽到日渐明确和成熟的阶段，他们对性的理解具有模糊性。但是由于获得正确性知识和性教育的渠道不畅通，得不到及时、正确的指导，使得他们在性知识上表现为愚昧无知，于是，在好奇心的驱使下，他们把探索的目光投向了色情网站及淫秽音像制品等。由于生理和心理方面的成熟不同步，以及道德法制观念的淡薄，在外界的刺激下，加上他们自我控制能力不强，往往会出现越轨行为。
    四、对策建议
    从上述分析可以得出一个结论：一个人的社会化过程并非仅仅是个人的事，是与他相联系的所有人和社会的事。因此，要让青少年社会化得以顺利进行，笔者提出以下几点措施：
  （一）承认青少年在社会化中的主体性
    人是社会化的生物基础，人在社会化过程中并不只是被动的接受者，人的主观能动性会促使人对社会化的内容进行一定的选择，自我人格的形成本身就是人与社会互动的结果。成功的社会化只有承认青少年在社会化中主体性，发挥其主体作用才会实现。因此，要加强和改进青少年的思想道德建设，塑造青少年良好的思想道德品质，让青少年顺利的社会化，不只是社会单方面努力与作用即可的，只有以青少年为本，发挥青少年的主体作用才会做到事半功倍。发挥青少年主体作用应遵循三个原则：
    1.尊重青少年。青少年有着自己成长的天地，他们对外界事物有着相对独特而又丰富的心理感受，他们在学习、生活以及社会参与中也有着自己的人生追求和个性体验，成人社会决不能简单地将他们仅仅看作受教育的对象，把成人的道德评判和价值标准单方的强加于他们的身上，进而剥夺他们个人的兴趣和爱好，而应把青少年作为一个不仅拥有个人基本权利，又拥有自身精神世界的群体而尊重，以平等而不是居高临下的心态来倾听他们的想法和看法，以友好而不是粗暴的方式来引导他们的人生观、世界观。

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