让爱的阳光温暖后进生的心灵 —浅谈后进生的转化

四、以耐心期待他们转化

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，因此后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是 一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复”，因势利导，做到防微杜渐，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？同时，正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育。”因此，要不断引导后进生进行自我教育，把教育的主动权交给学生自己，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，让学生在自我教育中不断进步，这也真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。总之，作为一线的教育工作者，对后进生多一份爱，少一份斥责，多一份耐心，少一点埋怨，一定会取得好的收效。

众所周知，发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；爱因斯坦因小时的特别被人视为脑子有问题；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，诚心与耐心，并多加以赏识，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的不断成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！

参考文献：

[1] 李镇西：《爱心与教育》四川少年儿童出版社，1998年7月第1版

[2] 魏书生：《班主任工作漫谈》漓江出版社，1994年版

[3] 李镇西：《走进心灵》四川少年儿童出版社，1999年11月第1版

[4] 肖川：《教育的理想与信念》岳麓书社，2002年6月第1版

[5] “教育要不要‘批评’”，《班主任之友》2003年10月（总225期）

                      (此文获东莞市德育论文评比三等奖)

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