让挫折成为孩子前进的“催化剂”——浅议独生子女耐挫力的训练

2、利用活动，磨炼意志。

活动是少先队的主阵地，辅导员教师应善于发掘培养孩子耐挫折力的活动，培养学生的抗挫折能力。学校每年都会举行冬季三项运动会，800米长跑，2分钟双跳，2分钟踢毽，为了磨炼学生的意志，我会要求每位学生都去参加选拔赛。尽管我知道有些学生不是当运动员的料，但是我所看重的是过程，让每位学生都参与到这项活动中来，不正好磨炼一下大家的意志吗？为了激励大家的士气，我陪着他们一起参加了所有项目的选拔。在跑步过程中有许多的同学由于体力和其他原因失去跑到终点的信心，这时我就一个劲儿地给他们加油鼓气，并以刘翔战胜伤病的生动事迹激励他们，使他们鼓起勇气，奋发向前，跑到胜利的终点，这就在现实当中锻炼了学生解决实际困难的能力。我班还有些同学为自己未能当选班干部而垂头丧气。针对这一现象，我就在班干部选举差额投票前的班会课上，先开展“假如我落选？” “我当不成班干部我也能为班上做些什么？”的小型讨论会，未雨绸缪，有备无患。选举后再找落选的同学谈心，让他们认识到竞争的残酷性，并从中找到差距，奋起直追。培养学生正确面对挫折，提高挫折耐力。

我有针对性地分别给每位学生安排一个小岗位，如图书管理员、饮水机管理员、灯长、桌长等。在做此项工作之前，先提出要求，并对学生逐个检查，一遍不行两遍，直至达到标准为止。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”这些看似平平常常的小事，潜移默化地使学生养成做事情不怕挫折和失败的精神，做好了迎接逆境，向挫折挑战的各种准备。

3、借助榜样， 净化思想

模仿是小学生的天性，他们喜欢模仿老师的字迹，模仿心中的偶像。这时辅导员就可以因势利导，引导他们模仿生活上、学习上不屈不挠的榜样。可仿效的榜样可以是中外著名人物，可以是全国著名的少年英雄，还可以是身边的先进。教师选取的榜样要有远有近，才有说服力。遭受失聪挫折而努力奋起终于成为世界著名大音乐家的贝多芬；高位截瘫、身残志坚，以顽强的毅力战胜挫折，精通多门外语，掌握许多医学知识，出版多部著作，在事业上取得辉煌成就的张海迪，这些都是“远”的榜样，令人心灵震撼。而孩子们身边的先进事例则更具有生动的教育意义，我校一名学生自小右手残疾，只能用左手写字，她勤奋进取，在各种书法比赛中屡屡获奖。我就以“挫折丛中的一朵花”为题开展主题活动，在班里介绍了她的事情，号召同学们向她学习，学生反应强烈，效果良好。在感动之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。

当然，学生也可以成为自己的榜样。比如当他战胜困难获得胜利时，教师可及时指导他将其经过与心得记录下来。这样，当学生以后又面临挫折时，可以提醒他看看这些成长日记，向自己学习。

榜样的力量是无穷的，在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。作为教师的我们应在平时多引导学生阅读一些成功人士的事迹，注意找寻学校、班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育，让学生了解挫折并不可怕，只要有百折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神，迎接挑战，就可以取得成功。

通过近一个学期对楷楷的重点关心与疏导，我觉得现在的他能从容应对挫折了。正如有首歌所唱的“不经历风雨怎么见彩虹”，风吹雨打是万物生长必经的过程，能在风雨中傲然挺立的花朵才有资格享受雨后阳光的沐浴。挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说引导得好是一种健康成长的“催化剂”，我坚信孩子只要多经受风吹雨打，直面挫折，战胜挫折，他们就一定能茁壮成长！

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