幼儿良好礼仪行为的缺失与矫治策略研究 幼儿园学科获奖论文

幼儿良好礼仪行为的缺失与矫治策略研究

松门镇中心小学   余海裴

【摘要】礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是社会进步、国家文明的标志。中国素有“礼仪之邦”之美誉，随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪行为成为个人必备的基本素质。当今全社会开展的公民道德建设实践活动，其中包含了学习必要的礼仪、礼节，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提高自身道德修养。

【关键词】   幼儿   良好礼仪   缺失   矫治

礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。而如何培养幼儿良好礼仪行为是摆在我们幼儿教师面前的一项新课题。我根据《纲要》的精神，对幼儿良好礼仪行为的缺失与矫治有了一些新的认识和想法。

一、幼儿良好礼仪行为教育的背景及意义

幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往会影响孩子的一生。幼儿礼仪是幼儿与同伴、成人交往活动中表现的和谐、文明的态度、行为或品格。

在幼儿阶段开展礼仪教育有特殊的意义和作用。

1、对幼儿的社会性行为具有规范的导向作用。它既为幼儿行为设立了标准，又为幼儿行为指明了方向。

2、礼仪是评价幼儿行为的尺度。礼仪作为幼儿行为的准则，对其行为具有评价作用，知礼行礼是文明的，会受到尊重；不知礼不行礼，是不文明的表现，自然会受到批评。

3、礼仪是和谐人际关系的催化剂。在交往中，幼儿彼此间做到讲礼仪，就能减少矛盾和冲突，使人际关系更融洽、更和谐。正像一位德国记者所言：“在我们这个互相交往的社会里，有许多生活环境和生活习惯不同的人需要有统一的礼仪规则，并用它们作为一门工具，以创造出良好的社会人际关系。”

4、礼仪是塑造幼儿个体良好形象的手段，只有将品格与礼节完美结合，才能体现自身良好的教养。

5、对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、及道德品质的发展具有重要的意义。

二、幼儿良好礼仪行为缺失及成因分析

目前，在幼儿园中幼儿还存在着不少问题：如不尊重他人、不懂得谦虚礼让、不讲礼貌，不主动与人打招呼，甚至有些幼儿随心所欲满口粗言。笔者通过设置情景的方式发现这样的情况：随机抽取的45名幼儿中“进屋先敲门” 与“征得同意后再玩玩具”的一个也没有，“见面主动问好” 的占了总人数的“40.36％”。对幼儿有不良礼仪行为分析形成这种现状的原因笔者认为有三：

（一）家长对于孩子不礼貌的行为以笑来回应。

现在家庭多数是独生子女，这些孩子在爸爸、妈妈，特别是爷爷、奶奶等长辈眼里视为宝。对于孩子平时孩子没有礼貌的行为或言语都是用笑来回应，基本不给予纠正的机会。如：众多亲戚家的孩子聚集在一起玩，主人想自己先玩一会儿，可客人小孩一把抢过了的主人手中的玩具。这时长辈们会哄堂大笑，边笑边说：“小孩子真有趣。”这样无形中给了孩子一种信息，我的这种做法有百利而无一害，能逗爷爷、奶奶、外公、外婆笑。他的这种言语行为就会经常反复的出现，直到成为一种习惯。

（二）教师突出良好礼仪行为的说教，忽略理论与实践的结合

在幼儿园经常可以听到类似于这类的话：“小朋友要互相谦让，懂得谦让才是好孩子”、“你打人是不对的，快说‘对不起’，你（指向受挨打的幼儿）快说声‘没关系’”。这类表面化、空洞的说教，使礼仪教育只流于形式。造成了幼儿虽然脑中有了教师“说教”式所传授的知识，但没能真正理解为什么要这样说，也就是没能理解这种行为的真正含义在哪里。

（三）社会大环境中不文明行为对幼儿造成的不良影响

幼儿思维具有直觉行动和具体形象性，缺乏一定的是非判断能力易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点。当幼儿经常看到别人满口粗言的说话、随地乱丢垃圾、吐痰……等不文明行为时会对其进行模仿。

希望通过一些活动，让幼儿的礼仪行为有所改变。让幼儿在不知不觉中感受、理解、内化礼仪行为，并在实际生活中得以广泛的运用，从而促使他们良好的礼仪行为和社会性品质的形成，真正实现理论与实践的一体化。

三、矫治策略：

幼儿良好礼仪行为的缺失矫治策略主要有以下流程：

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