让小学生在《科学》课上“玩”出科学

宋磊   横沥镇中心小学                          

内容摘要：看似很深奥的科学，其实和我们身边的实际生活有千丝万缕的联系，科学来源于我们生活，而又服务于我们生活。如何让我们的学生深深感受到科学就在我们身边，这就要求我们广大的科学课老师在教学设计时需要考虑到小学生的心理特点和科学课本身的特性。用学生自己喜欢的方式去学习科学，学生在玩中学习科学，寓学于玩，寓玩于思。正如一些教育名家所倡导的──让学生在玩中学，学中玩。

关键词：游戏、小学生、科学     

《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。那么，何谓探究呢？探究就是让学生充分自主地玩、做、想、试等方式，让学生真正参与到问题的发生与解决中，通过“玩科学来学习科学”。那我们再看看什么是游戏？

荷兰学者胡伊青价在《人：游戏者》这本书中对游戏是这样定义的：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它‘不同于日常生活’的意识。”从这个定义中我们可以清楚看出小学科学教学的探究活动与游戏之间有着类似的本质特征：第一、两者都强调活动是在自觉自愿的基础上进行的；第二、两者的情感基点都是活泼、愉快，并以实际生活为原点。目前的科学课教材里，编入了一些相应的科学游戏，这，体现教材编排开始关注到小学生的心理特点和年龄特点，试图让科学课更能贴近小学生的学习与生活，让小学生在“玩”中体验科学，在“玩”中学习科学知识。这不仅有利增加小学生对科学课的趣味性，激发小学生学习科学的兴趣，提高科学教学质量，乃至对小学生身心的发展都是大有益处的。

一、       游戏在小学《科学》教学中的作用

小学生有好玩的天性，而在玩中学、乐中学，也很容易掌握学习的知识。在游戏中小学生能充分调动其听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑处于兴奋状态，这种状态下的学习才是真正意义上的学习，才更富有人性，更具有价值。那么，游戏在小学《科学》的教学中具有怎样的作用呢?

1、游戏有利于小学生的思维活动

小学生的思维特点是具体形象思维占主导，逐渐向抽象逻辑思维发展。小学生的这一思维特点，决定了他们在学习知识的过程中特别对抽象知识的学习过程中更加需要有可感知的具体事物的支持，思维才能进行下去。我们平时也注意到小学生在计算数学算题时，总是借助于手指、棍棒、线段等可以直接感知的事物来进行自身的思维活动。由此可见，小学生这一思维特点也决定了我们在进行科学课教学时，必须调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，使他们在学习科学过程中充分运用到各种感知觉。这，不仅有利于小学生对科学这一学科知识的学习与掌握，同时，也有利于我们科学老师教学工作的顺利进行。而“玩” 科学的过程恰恰是学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与、统合的过程。这一更加直观、具体的“玩” 科学也更加适合于小学生现有的思维方式。

2、游戏有助于小学生注意的集中

   小学生的注意是从无意注意（没有预定的目的，也不需要经过意志努力的注意）占主导逐渐向有意注意（有预定的目的，还需要一定意志努力的注意）过渡的时期，处于这一阶段学生的注意特点使他们的注意极易被其感兴趣的、新颖的内容所吸引；“玩”正可以顺应学生注意的这些特点，老师在教学过程中，组织学生通过灵活多变的“玩”的方式来学习单调的《科学》知识，不仅把学生的注意长时间稳定在所学习的对象上，而且也使他们对学习《科学》产生了浓厚的兴趣，让学生们在欢快的“玩”中学到新的《科学》知识。

3、游戏可以促进小学生情感、个性的发展

在游戏中，学生要与同伴交流、协作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，还要不断监督、评价同伴的游戏行为，在这一过程中学生逐渐地了解“我的”和“你的”之间的区别，不断的解除活动的自我中心，学会公正的评价伙伴和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的态度，逐渐建立了友谊、公正、负责的意识和观念。而且游戏需要的是游戏者以主人翁的身份全身心参与，是真正的以人为本的活动。在这一活动过程中，学生的情感、个性都将得到全面的发展。

二、       如何将游戏与小学《科学》教学有效结合

1、更新教师的教育理念

教师应该把教育教学视为一件可以愉悦人心，促进成长的事，在教学过程中抱有轻松愉快的心情。倘若一拿起教材，一想到学生，就一本正经，时刻想着自己做的是一件影响人一生的事业，在这样的心态，责任心不可谓不强，也的确是一位不可多得的科学教师，但教学的效果却可能不尽人意。相反，倘若以游戏的态度视之，情形可能就大不相同，处理教材、设计教学可能就更具有创造性。在教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩。在教学目的的达成上，有效性也会更强。比如我在小学三年级《科学》下册“看地图”一节中设计了如下的游戏来让学生“玩” 《科学》：

游戏名字：谁先飞到天安门

游戏准备：

⑴ 游戏盘………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件