巧挖地方资源，让综合实践本土化 小学综合实践活动优秀论文.doc

【内容摘要】

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出，综合实践活动是一种基于学生的直接经验与生活为核心的实践课程，具有自己独特的功能和价值的相对独立的课程，它与其他学科具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态；它具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性特点；它有独特的先进课程理念和课程目标，但是没有具体的教材内容。自主开发课程资源是综合实践活动的起点。因此我们重视结合学生的生活实际，开发地方资源，让学生在身边的资源中接受教育，从而体现教育的真实性和有效性。我们应指导学生根据校内外特定的自然环境和人文环境，以多途径、多方式、多渠道对资源进行开发与利用，指导学生寻找所需要地资源地途径和方法，为学生实践活动提供技能和方法上的帮助，这样学生面对丰富的、大量的、开放的课外课程资源，才能有选择性地利用。

【关键词】校园文化  家庭生活  历史足迹  社区活动   地方经济   实践

【正文】

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出，综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。纲要还指出，综合实践活动课程具体内容是由地方和学校根据实际确定的。学科应植根于学生的生活课题，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。简而言之，综合实践活动是生活化的课程，它建立了学生与生活、学生与社会之间的联系，遵循“来自生活、在生活中、服务于生活”的原则：活动内容来自学生生活，在活动中强调学生的个体参与，引导学生获取丰富的直接经验，在生活情境中发现问题，分析、解决问题，并将结果运用于实际生活中。因此综合实践活动课的素材就在我们的身边，就从我们的生活中来。我们应该重视结合学生的生活实际，开发地方资源，让学生在身边的资源中接受教育，从而体现教育的真实性和有效性。

一、挖掘校园文化，多一个实践支点

学校是儿童人生道路上的一块必经之地，是儿童生活的基本空间。一所学校本身就是一笔丰富校本的资源。如在我校五十年校庆即将来临，以及正为创建市特色示范学校而努力之际，我抓住这一有利时机，引导学生动脑、动手、尝试、探索，去了解学校的昨天、今天和明天，组织学生融入到这次综合实践活动中——《我与学校校史亲密接触》。学生通过各种方式收集到了学校创办时间、校址原貌、学校办学史、学校首栋教学楼奠基仪式、校园绿化美化投入、社会舆论的新闻报道等资料。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的资源：⑴访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮助查找资料；⑵访问知情的相关人士；⑶查阅书籍、报刊杂志；⑷网上查询等。在活动中，学生将收集到的信息有的制成表格进行数据比较，有的制作了精美的影集《成长中的XX小学》，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此次综合实践活动，培养了学生搜集整合资料的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高，更丰富了学生的文化生活，又可以使学生为自己的母校所拥有的过去与现在而感到自豪，培养他们爱校爱班的思想感情。

二、走进家庭生活，多一份成长体验

家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校”。家庭生活与学生成长息息相关,以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化的拓展策略之一。例如：在开展“节约用水，从我做起”实践活动中，我从日常生活入手，让学生就自己及家庭的一天用水量进行实地的测量（旧可乐瓶、矿泉水瓶等），并把调查结果记录在统计表中，同时参巧家庭用水收费单，再推算自己的学校、居住的社区以至本城镇人口的日直接用水总量。他们有了切身的体验，知道自己消耗的水量及在节约用水方面存在的不足，从而自觉地节约用水。另外，感受到自己有义务也有能力承担一定的社会责任，应该也必须把个人的生存与生态环境的建设、社会的发展紧密联系在一起。如结合3月8日妇女节，我开展了“情系母亲”活动，让学生调查妈妈一天做的事；采访妈妈，了解妈妈养育我的难忘故事；跟妈妈聊聊天，了解妈妈的心事等等。通过一系列的活动，每个学生更加深入地了解妈妈，感受母爱的伟大，同时更增加一分家庭责任感。

     三、找寻历史足迹，多一个观察视角

《纲要》提出：应充分利用社会资源，引导学生感受祖国历史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。中堂镇历史悠久，是一个传统文化名镇,北宋时即已立村，距今已有 900 多年的历史，深厚的文化积淀和精神内涵孕育了大量的精神财富。这里不仅有淳朴的民风，独特的美食，更有丰富多彩的水乡文化。在我镇前些年开展的文物调查中，地面文物有祠堂、庙宇、私塾、古桥等建筑，代表性的文物有“黎氏大宗祠”、“陈伯陶故居”、“福庆桥”、“双门邸”、“文阁塔”等。其中“黎氏大宗祠”被列为省级文物保护单位、“东莞文物八景”。为了深入开展家乡文化大搜索活动，培养广大少年儿童的爱国主义情怀，提高爱家乡的责任意识。我们充分利用这一极佳的资源，组织学生前往参观，并邀请当地群众作解说员，可以使学生了解灿烂悠久的民族历史，汲取丰富厚实的民族营养，增强坚定博大的民族精神。每年的清明节，学校都要组织学生步行前往中堂斗朗霍锡熊烈士墓祭扫，开展凭吊英烈，缅怀先烈的事迹的活动，接受民族精神的熏陶。面对着烈士的塑像，学生们的心灵受到震撼。同时也培养了他们的社会责任感，激发了他们热爱家乡的情感。在调查、参观和学习中，学生亲身接触社会、自然，更加清晰地了解到家乡过去的历史，使他们也带着无比的自豪和骄傲憧憬着更加美好的未来。

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