诗意童年，灵性生活——让综合实践活动课成为富有成效的德育阵地 小学综合实践活动优秀论文.doc

二、尊重儿童体验，表达真情实感

体验性是综合实践活动课教学的重要特征之一，它是学生情感与外部世界的对接。这课程强调实践性其根本目的在于让学生在实践中获得感悟与体验，它追求的是让学生获得真情实感，甚至是刻骨铭心、一辈子都难以忘怀的情感体验。

高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”因为游戏是孩子所喜爱的形式，是孩子认识世界的最佳方式。如：我们四年级《走近父母，感恩父母》课题组在开展实践活动时，我们组织家长与学生一起参与以娱乐游戏为主的《亲情对对碰》《新版乌鸦反哺》。

《亲情对对碰》“谁能说出爸爸妈妈的生日？你知道爸爸妈妈今年多少岁吗？爸爸妈妈最喜欢吃什么？爸爸妈妈平时跟你说得最多的一句话是……？”这样的问题让少数的学生抓耳挠腮、望着一起参与活动的爸爸妈妈不好意思地低下了头。在此环节的活动中有学生这样写下了自己的感受——“父母辛勤地工作，把好吃的让给我们，把最漂亮的衣服给我们穿。他们希望我们能健康快乐地生活。我们有时却忘记了他们的存在。”《新版乌鸦反哺》游戏后学生感慨地说：一分钟的游戏就让我们感受到困难重重，可想而知，在我们10年生命旅程中，父母为我们付出了怎样的艰辛啊！

这样，通过游戏，让孩子了解感恩的重要性和必要性，增强感恩意识，激发感恩之情，同时付诸行动。也促进亲子间的情感，营造温馨的家庭氛围。

童年需要游戏，童年更需要实践体验。心理学研究表明，体验是指人们在实践中亲身经历的一种内心情感活动。表现为感受的再感受，对认知的再认知，对感悟的再感悟。卢梭曾经说过“生活得最有意义的人是对生活最有体验的人”。

从事儿童教育的我们都知道：孩子的世界，是自己去发现、去体验、去创造的。只有通过他们真切探究、实践和感悟的知识与能力，才属于他们一生的财富。为此，在《走近父母，感恩父母》主题上，我们紧扣“体验”，自主实践。在“今天我来做父母”实践体验活动中，我让学生回家当当“父母”，给家里搞清洁；在妈妈的指导下做一顿饭。这样的活动让学生学会了换位思考。于是在“回报家长”活动中，孩子们感受非常深刻。一男生这样写道：我是个调皮的小孩，平时老让爸妈操心。今天，我知道他们为我付出了很多。以后，我要在空暇时间帮他们扫扫地，做做力所能及的家务，减轻他们的负担。还有个女生这样写道：今天，我似乎长大了很多；今天，我知道爸爸妈妈为我付出了很多心血。今天晚上回家我要帮爸爸妈妈捏捏背，因为他们白天上班累，回家还要做家务事，帮我检查作业，很辛苦。以后的我应该好好学习，听老师的话，听爸爸妈妈的话。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”理想的教学就应在这样真实的情境中，让学生通过调查、实践等各项活动，获得丰富的体验。我相信通过这样的体验，更能点燃孩子爱的火花，拨动孩子爱的心弦，能让孩子的感恩之情化作行动……

三、强调儿童实践，在实践中成长

听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身体验到的才会刻骨铭心、终生难忘。让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，才是一种行之有效、事半功倍的好方法。实践育人符合认识的基本规律。同时实践育人也符合儿童成长的基本规律。儿童心智发育的特点，决定了他们更多要在实践体验中发展身心，完善个性。在综合实践中我们要引领学生获得参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系和整体认识。作为综合实践活动的主导者，我们要以活动促发展。我们可以根据不同的社会情境、课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习。让学生真正走进生活，亲近实践。

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