指导有方，落实有效，精彩绽放 小学综合实践活动优秀论文.doc

【内容摘要】小学综合实践活动课要有效地开展，教师的有效指导是关键。学生在老师的激发下，产生浓厚的兴趣，积极主动地探究综合实践，且需要老师从细节处关注学生的分工、学生的能力、学生的时间安排、学生的活动体验，并巧用评价，在综合实践活动过程前、过程中让学生调节自己的研究，环环扎实，让综合实践活动精彩绽放。

【关 键 词】兴趣  价值  落实  评价  扎实

【 正   文】

综合实践活动课程的开展要以学生为中心，要求学生从现实社会或实际生活中的问题出发，结合自己的知识结构，让学生以一个准专家的角色，通过调查、分析、观察、实践、探究、交流、展示、分享等方式，综合运用学科的基本概念和原理，并借助多种资源，在一定的时间内解决一系列问题。而特别是小学阶段开展综合实践活动，学生的知识面有限，思考方式的局限，导致综合实践活动课无法有效地开展，老师在其中唱主角戏，牵着学生的鼻子走，学生往往被安排，被实践，自主的课程变被控，何来收益。如何在小学有效地开展综合实践活动呢？我认为学生应该明白自己想要干什么？怎么干？这就需要老师的有效指导，主体的指导作用起关键性。下面我从以下三个方面阐述：

一、培养兴趣，渗透课程价值

“兴趣是最好的老师”，综合实践活动的主题是基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施的，这是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要条件之一。”在综合实践活动中，教师要充分调动学生的积极性，要从学生感兴趣的主题出发，唤起学生的好奇心，激发他们的兴趣，并从中渗透课程的核心价值。

如六年级下册综合实践《神九与航天》的选题课中，通过播放神九飞船方面有趣的图片和视频后，学生的积极性马上被调动起来。

师：你还想知道神九那些方面的知识呢？

生1：神九航天员是如何在太空上吃饭、睡觉、工作？

生2：神九是如何发射升空？

生3：我想知道神九航天员奋斗的故事。

……

学生在老师的引导下，学习的兴趣井喷而出。下一步学生根据刚才的问题概括出选题，选出自己喜欢的主题确定自己的研究方向，满足了学生的兴趣爱好。在活动策划课上有意的提醒组长注意每个组员的兴趣爱好，合理地布置任务。但是一味将小学生的兴趣看作决定性的因素，那样就会陷入杜威的“儿童经验主义”误区。在实践中有的学生提出的课题虚无飘渺，脱离实际，如有学生想探究如何制作神九，这样的课题超出学生的研究能力，此时要引导学生用废旧的塑料瓶和卡纸制作神九的模型为研究主题，让学生的研究步入自己的研究能力范围内。

在充分尊重学生兴趣的基础上，教师须要求学生紧紧围绕本小组的研究小课题，展开研究。在《神九与航天》综合实践活动中，我既是组织者，也是活动的参与者，合作者。在开题课上，学生至始至终都在自主探究，体现了学生的主动性，积极性，以学生为主体，渗透了该课程价值。

二、关注细节，落实实践活动

细节决定成败，综合实践主题活动的开展，需要教师的全局意识，需要老师敏锐的观察，与学生在活动中同呼吸，同努力，同实践，指导学生完成。

（一）关注每个学生的分工，人尽所能

学生根据自己的兴趣、爱好自由选择研究子课题，组成研究小组。在这个过程中，学习主动、兴趣强的同学非常受欢迎，会根据小组的小主题确定自己的研究方向，能很快地展开活动。而有的同学往往不能根据小组主题主动确定自己的研究方向，无所事事，这时需要老师关注每个学生的分工，指导小组内合理分配任务。如老师指导小组长了解他们学习兴趣、学习态度以及现有的认知水平和家庭等方面的因素，让小组长安排小组成员用最擅长的方法与他人合作完成任务，使小组成员每个人都积极主动地参与活动。让每个人都知道自己该去干什么，并且懂得自己个人的工作是整体不可缺少的一部分，那么活动的实际效果就会倍增。

如：在《蔬菜解码》主题活动的活动策划课上，我发现有些小组的分工存在随意性，下面举一表格说明如何指导学生分工，人尽所能，让大家有序地实施，充分地发挥每个人的潜能。

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