综合实践活动中学生批判性思维的培养 小学综合实践活动优秀论文.doc

【摘要】综合实践活动这门课程倡导以学生发展为本，潜心培养学生的实践能力和创新精神。本文在分析批判性思维的内涵与特征的基础上,探讨在综合实践活动教学中培养学生的批判性思维对教师和学生提出的要求,指出帮助学生提高批判性思维,一方面教师要改变传统的教学观念和思想,并使自己成为批判反思型教师,另一方面要改革综合实践活动的教学策略,有意识的培养学生的批判性思维技能。本文着重探讨培养批判性思维的意义，试从综合实践活动开展的各个环节提出具体的尝试。

【关键词】 综合实践活动   批判性思维   意义   分析问题  培养策略

【正文】

综合实践活动这门课程倡导以学生发展为本，潜心培养学生的实践能力和创新精神。批判性思维是探究、实践活动中最基本、最富有创造性的思维形式，它对培养学生创新能力、探究能力、处理信息能力、解决问题能力以及学生主体学习等都起到十分重要的作用。

一、何谓批判性思维

批判性思维是指能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。概括地说，批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么作出合理决策。

二、综合实践活动中批判性思维培养的现实意义

柏拉图在《申辩篇》中指出“未经审验的生活是不值得过的” 《礼记·中庸》中的忠告和“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”都道出批判性思维培养的深远的意义，综合实践活动给批判性思维的培养提供了一个良好的平台。批判性思维之所以越来越受重视，除了它在整个教育新观念中的重要性外，更是由于在日新月异的信息社会里，综合实践活动中培养学生批判性思维具有现实的意义。

（一）批判性思维培养对综合实践活动开展有重要意义

在综合实践活动实施的过程中，学生如果不会观察、不能质疑，就很难将课题拓展下去。为此，在观察前教师就要引导学生界定即将观察的自然现象或实验现象的内容观察范围，明确观察的目的和必备的知识、经验，确定观察的重点。特别对于实验中出现的短暂现象，有必要创造条件多次重复观察，并作好全面、细致的记录。同时，在观察时要引导学生善于质疑。因此，综合实践活动的实施，需要学生主体参与；在活动的过程中，培养学生具有科学的批判性思维。

（二）批判性思维对学生个体素质发展的有重要意义

我国《思维发展心理学》指出“思维的批判性品质，来自对思维活动各个环节各个方面进行调整，校正的自我意识；这种批判性思维品质，在创造性活动和创造性思维过程中，是不可缺少的因素”，由此可见，思维的批判性是思维的一种极为重要的品质。对于小学生来说，批判性思维就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现，也是他们认识世界的有效方法。综合学习实践中常用的一个学习方法是小组讨论学习法，常常会遇到同伴对某件事情的看法、对某个问题的解决方法等，在听取同伴发言时，对别人想法的正确性与可行性的判断都要求学生进行综合性的思维，有助于学生养成不盲从、不人云亦云、有主见、有思想的品格，对小学生的成长是很关键的，所有在综合实践活动中对训练学生的批判性思维能起到课堂教学无法起到的积极作用。

三、综合实践活动中批判性思维培养的策略

批判性思维的培养和运用涉及人的深层次的心理层面，它是“一个发现的过程、解决问题的过程，也是一个创造的过程”。促进批判性思维活动，将模糊思想转化成清晰概念，从而促进理解的建构，绝不是一朝一夕的事情。它要求教育者和受教育者不仅在观念上有所转变，而且必须具备相应的素质和技能。笔者认为应从以下几个方面入手来探讨教学中批判性思维能力的培养。  

（一）创建批判性的学习环境

法国教育家第斯多惠指出：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学环境对提高教学质量起着非常关键的作用，而其中尤其是师生关系。在教学过程中营造平等、和谐课堂教学环境，建立良好的民主平等的师生关系，给学生有充分质疑的机会和创造学生能勇于提问的氛围，为培养学生数学思维的批判性打下基础。只有学生从师生关系中体验到平等、自主、尊重、信任、理解、宽容，学习数学自信心和兴趣增强，学生才敢于质疑，才能最大限度地激发其聪明才智，培养出批判精神和形成创新意识。

教师要善于创设一个良好的课堂气氛，要为学生创造更多发表见解的机会，鼓励学生与教师平等对话，鼓励学生大胆提出自己不同的见解和看法。打破教师一言堂、教师包办的局面，切忌变为教师对教材的逻辑说教，敢于让学生去实践，创造条件让学生去做学生能做的事情。鼓励学生敢于提出问题，敢于尝试解答，善于发现问题，纠正错误，分析原因，师生之间、学生之间可展开讨论，充分暴露思维过程，这样才有利于学生在综合实践活动中思维批判性的培养。

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