科学课探究活动中若干问题思考及对应策略

科学课探究活动中若干问题思考及对应策略

台州市黄岩区新前街道中心小学  池松华

[摘要] 科学课程标准要求科学学习以科学探究为核心。但细心品味科学课堂，许多探究活动，表面轰轰烈烈，效果却并不好，许多活动，出于盲目与浮躁，流于形式。笔者根据科学教学实践的经验积累，以案例为呈现方式，以具体分析为论证依据，反映了一个从感性认识到理性思考的实践者提升过程，并针对存在的问题，论述了相应的策略。

[关键词]探究活动  若干问题  思考  对策

科学学习应该以科学探究为核心。科学课程标准指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。”在这一思想的指导下，在今天的科学课堂上，教师组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式。但细心品味，总觉得我们的探究活动，表面轰轰烈烈，但却缺少思考的深度，许多活动，流于形式。褪去合作、探究的光环，我们发现许多的科学课堂，科学概念之轻浮，科学活动之肤浅，科学逻辑之缺失，科学方法之失落，这一切值得我们深思。………………………………

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