小学科学影响观察活动实效性的原因及对策

5、提纲法。在学生观察自然事物和自然现象之前，教师列出观察提纲，然后指导学生进行观察，是培养和发展学生观察能力的有效方法。如《风》一课的“风的模拟实验”观察，教师若用小黑板列出观察提纲：a.当把点燃的香放在箱左侧洞口时，烟的路径是怎样的？b.当点燃箱内的蜡烛，依然把香放在箱左侧洞口时，烟的路径又是怎样的？学生就能通过观察思考得出风是在空气有冷热差别条件下发生的结论。又如教学《爬行动物》，观察壁虎时，教师可结合挂图或幻灯片出示提纲：a壁虎的身体是什么样的？b壁虎怎样运动？c为什么壁虎在墙上不会掉下来？学生就能依据提纲的基本内容有序地进行观察。再如教学《土壤的成分》，在指导学生对土壤进行野外观察前可出示提纲：a看一看土壤是什么颜色的？b摸一摸土壤是否有活着的动植物和死了的动植物残体等？这样学生就能根据观察提纲掌握观察方法，提高观察能力。

参考文献

《科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》 教育部制订  北京师范大学出版社

《科学究竟是什么》 张红霞著教育科学出版社 2003.12

《小学科学教育概论》陈华彬梁玲 编著 高等教育出版社 2003.10

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