坚持就有收获－－在长周期的观察中培养学生的科学素养 小学科学获奖论文

在这一周多的每天早晨或傍晚应该说是学生最快乐的时刻，他们拿着记录表格，一边观察一边记录，像一个小小科学家一样积极开心的观察着。通过亲自参与的观察活动，学生在交流时就能胸有成竹的讲述自己的观察记录，有些学生将观察记录中的绿豆芽用数码拍摄的形式展示，让其他学生能比较直观的感受绿豆芽在不同环境中的生长过程。通过这样一次比较长的实验观察过程，学生不但能直观感受实验过程中控制变量实验的一些具体操作方法:实验中只能有一个条件变化，其它条件必须一样才能保证实验的准确性；同时也明白观察实验中的定量观察与定性观察的操作办法。

二   让学生在长观察实验中认识事物变化的科学本质。

学生观察物体时，常常凭外表的一些观察来回答，不能深入的分析事物的内在变化规律。特别对一些常见且变化不易发觉的事物，常凭着短时间的观察，以感性认识来得出事物的变化，而很难从理性的角度来利用观察与推理开展认识事物的理性科学思维。

为了让学生明白世界上的物质都在变化这一科学本质，我就利用《岩石会改变模样吗》这一课，在学生亲身参与的观察活动，让其从一些表象中没有变化的岩石，通过观看岁月变迁的岩石变化图和模拟实验，用逆推的思维，明白岩石其实无时无刻不在变化这一科学本质，以培养用科学变化的眼光来看待世界。

在观察实验中，为了让学生对实验的过程有一个体验感悟的过程，首先带领学生到附近的山上找一些有特点的岩石，然后清洗干净（以免造成实验过程中过于明显的岩石变化），然后连续观察10天，并将观察的结果记录下来。

课上让学生根据观察记录的情况开展交流。学生连续10天的观察绝大部分的意见是岩石没有变化，此时追问再过20 天呢、60天呢、100天呢？ 1000天、10000天呢？学生的想法有意见了，有的说会变化，有的说没有变化？请说没有变化和有变化的分别说说依据,接着大家纷纷举例佐证。然后开展探索岩石变化的原因的模拟实验，此时学生参与实验的积极性异常的高涨。在探索冷与热的作用时，睁大眼睛在观察烧热的岩石在水中的变化情况；在探索流水的作用时，拼命的在那儿摇，一直到把手都摇酸。此时把学生的视角从课内转向课外，回忆在野外观察到的岩石变化的例子，同时发挥多媒体的作用，播放了大量有关大自然中有关岩石风化后的精美图片，让学生把刚才实验及看到的现象，结合上表中的数据，让学生自然而然的觉得岩石在长时间里是会发生变化的，由此让学生推断出岩石在短时间里也发生着变化，甚至可以说岩石在每时每刻都在发生变化的。见下表

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