中学生物学教学中的信息技术应用

3  信息技术在生物学教学中应用的意义

中学生物学特点决定了其教学表现的最佳形式是图示，大量的图形、图表、图解、坐标曲线、表达式、流程图的展现、分析、重组设计，是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展需要的。最佳手段是信息技术的应用。探究性的设计和操作是引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，创新精神和实践能力。有利于学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。有利于了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。并积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。促使学生树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。能正确认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。更加热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息，发展科学探究能力。信息技术与中学生物学学科的整合，是新时代教育教学的需要，最终使学生得到全面发展，使教师教学水平逐渐提高、信息技术的应用能力不断提高，使教学过程优化、教学效率提高。

参考文献：

①中华人民共和国教育部制订，2003，普通高中生物课程标准（实验），北京：人民教育出版社。

在四川教育学院学报第二十二卷总第156期发表

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