浅谈竞赛激励式教学方法在思想政治教学中的运用

提高学生应变能力，增强学生的思维能力。

4、培养学生的集体主义观念和团结协作精神。建设有中国特色的社会主义社会需要团结协作精神和集体主义观念，思想政治课的德育目标之一就是培养学生的集体主义观念和团结协作精神，竞赛激励式教学方法的运用，可以使学生融入到集体中，为了集体的荣誉而去学习，去主动参与活动。从而增强集体的凝聚力和提高团结协作精神。

5、活跃课堂的气氛和建立良好的师生关系。传统教学方式下的政治教师很难受到学生的拥护，他们往往讨厌政治教师，何谈乐意去上政治课。竞赛激励式教学方法能拉近教师和学生之间的关系，竞赛期间教师可以给学生表演节目或是让学生表演节目，这样学生会感到教师不是高高在上，双方建立一种朋友型的师生关系，活跃了课堂的气氛，建立了良好的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”。

    五、竞赛激励式教学方法在政治课上运用时教师应该注意的问题

    1、课前做好准备工作。包括让学生学习或者复习好知识点；把竞赛题编好等。竞赛题的编写既要考虑到知识的覆盖面，又要具有一定的科学合理性。

    2、课上教师一定要把握好课堂氛围，既不能死气沉沉，也不能太活跃了。以免课堂纪律失控。这对教师的要求比较高，这需要教师是一个很好的主持人。

    3、课后注意总结，同时也要给获胜的学生以物质或精神上的奖励，从而使他们的学习兴趣不减，持续高涨。

    唯物辩正法的反映论认为，认识是人脑对客观事物的反映，这个反映不是机械的、被动的，而是一种能动的，主动的反映。人的认识是一种心理活动，教育对人的认识起着重要作用。但是教育并不是机械地决定人的认识发展。教育不能简单地把知识“转移”到人身上或者注入到人的心理。人类接受知识，是人类内部心理作用的结果。学生是认识的主体，是认识的内因。在教学中，只有学生主动思维，头脑中才能产生对客观事物的认识，才能学到知识。内因是认识的根据，当也需要外因的作用。教师的教学是学生认识的外因。所以在学生接受知识的学习过程中，需要教师的启迪，需要教师的“教”和“导”。不同教学方法的运用正是更好的为了教师的“教”和“导”。竞赛激励式教学方法的运用能很好的“教”和“导”。不妨尝试一下，会给你带来意想不到的效果。

参考文献：《思想政治学科教学论》 高等教育出版社  刘强

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