好课是磨出来的——浅谈如何在磨课中走向学生

好课是磨出来的——浅谈如何在磨课中走向学生

绍兴市稽山中学  陶爱君 

【论文摘要】在磨课过程中，教师、教材与学生是三位一体的。其实，课堂成功与否，从学生呈现出来的课堂状态可见一斑。教师能以学生的视角对课堂进行研磨，磨掉学生的“厌”，磨出“热情”；磨掉“懒”，磨出“积极主动”；磨掉“乱”和“糊”，磨出“清晰”；磨掉“冷”，磨出“情感”；磨掉“闷”，磨出“灵活与创新”。学会自我打磨，同事互磨，专家研磨，这样，能打磨出堂堂好课，亲民课。

【关键词】 亲民课   自我打磨   同事互磨   专家研磨

全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，用心磨课的重要性。在磨课过程中，教师、教材与学生是三位一体的。然而，许多的专家、教师往往关注从前两个角度（即教师、教材角度）打磨一堂“好”课，打磨出“无懈可击”的精品课、示范课。其实，课堂成功与否，从学生呈现出的课堂状态可见一斑。教师如果能蹲下身来教学和研磨，以学生的视角，思考学生愿意学什么、不乐意学什么，学习中的困惑是什么，学习中的状态怎样；在课堂中关注学生的眼睛，关注其求知的渴望，生成学生有效的体验，那么必定能打磨“好”课，而且能打磨出一堂又一堂的平民课、亲民课。

那么如何在磨课过程中走向学生呢？结合日常教学的自我研磨、备课活动的同伴互磨和优质课、示范课的观摩细磨活动，谈谈具体看法。

一、磨掉学生的“厌”，磨出学生学习的“热情”

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。提起学生对思想政治学科的第一印象，许多学生认为思想政治学科是不太容易学习、内容偏多、实用性比较差、压力比较大的一门学科，所以，想当然对政治学科怀有一种“抵触”情绪，对政治生“厌”。所以，在日常磨课过程中，必须让学生正确认识政治学科，欣赏思想政治学科教师，磨出学生学习的“热情”。

良好的开端是成功的一半。要摆脱学生对思想政治的“厌”，就必须要精心打磨思想政治《经济生活》的起始课。在《经济生活》的起始课中，我们曾经采用《实话实说》的形式，设置两个问题：一是说说这门课程在你心目中的位置如何？二是你准备如何学习这门课程？学生都反映这门课程非常重要，而且准备认真学习这门课程。看似达到教学目的，但仔细分析问题严重。第一节课的生疏性，许多学生未表述自己的真实想法，虽口头说政治学科重要，但实际认为政治学科“假、大、空”，没有太多学习的兴趣。所以，经过仔细推敲考虑，我们把《实话实说》的问题改为如下：你在初中如何对待这门学科的？你的学习感受如何？你对《经济生活》了解多少？你最想了解哪些经济知识？通过一系列的问题，学生能从简单“敷衍”变为真实剖析，真实反映学生的心理状态。教师在此基础上通过实例再说明思想政治的重要性，让学生认识到从高中阶段的学习到个人的成长和发展都离不开政治学科。通过这样的简单调整，让政治学科摆脱尴尬境地，激发学生的学习的“热情”。

其实，要磨掉学生对政治的“厌”，教师的人格魅力也不容忽视。所谓“亲其师，才能信其道。”与其他学科相比，思想政治学科对教师人格的要求更高，政治教师的人格魅力是思想政治课感召性和有效性的重要力量。所以，思想政治教师要注重平时对自身修养的打磨提升。而教师的人格力量来自于崇高的道德修养，礼貌待人，言行一致、为人师表；也来自于深厚的知识积累，掌握新知识、新信息；还来自于优良的性格气质，情趣高雅、性格稳健、笑口常开的乐天派会给学生带来美好的情绪体验，产生不可抵御的吸引力。许多思想政治学科老师在教学中一般要经历从“手心冒汗”到“从容微笑”、 “平淡无奇”到“充满激情”、“一知半解”到“知之甚多”的过程，这其中就包含教师不懈地对自我修养的打磨。

二、磨掉学生的“懒”，磨出学生的“积极主动”

长久以来的传统教学方式，让学生习惯于对课堂活动的被动接受，虽然新课程实施改变了传统的教学方式，积极引导学生主动参与。但还是会发现，有时学生对教师的设置的问题、创设的情境采取“消极”的方式，在课堂上就表现为“懒”，懒于配合教师的探究活动，懒于回答教师提出的问题。这就需要教师仔细分析原因，认真打磨，精心创设生活化的教学情境，设计科学性的问题，拉近教材与学生之间的距离，调动学生的积极性。

在《树立正确的消费观》这框教学开头，通过备课组集体的研磨活动，我们尝试用为一款眼镜设计广告词代替原先的学生对消费观自我剖析的情境设计，通俗化的广告设计取代了不轻松的自我批判，这时同学们的兴趣、热情高涨，学生的“积极主动”代替了原来的“消极被动”，课堂也成了讨论式、开放式。教师也引导学生从不同的广告词轻松了解认识到不同的消费心理。

当然，设计情境问题磨出学生的“积极主动”时，应注意知识点、原理等与生活的紧密联系，联系社会生活现实，借助媒体设计问题，激发学生的兴趣。在《影响价格的因素》这一内容的教学中，教师在说明影响价格变动的因素时，首先用动画播放了《戏说西游记》的片段：猪八戒比唐僧、孙悟空更吃香了，为什么？（猪肉涨价）。而后设计了几个问题：①猪肉涨价的原因是什么？②为什么春节期间猪肉涨价更厉害？③猪肉涨价后，对我们的生活产生了什么影响？对这三个问题，学生展开了细致的分析，最后得出结论：商品价格由价值决定，因为养猪成本增加，导致猪肉价格上扬，同时一些养殖户数量的减少，导致猪肉供不应求，因为价格上涨。同时受到季节、习俗的影响，春节期间价格更高。而猪肉价格上涨，必然使很多家庭出现少吃点肉，多吃点鱼、海鲜，多吃点蔬菜的现象，自然就过渡到下一教学内容《价格变动的影响》。《戏说西游记》动画媒体的环节设置，增强了学生的积极主动，也顺利完成教学目标。

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