让品德在体验中内化 小学品德与生活获奖论文

二、回归生活，加强道德体验

学生良好品德的形成是一个长期的过程。在这个过程中，传统的教育方式总是将教学聚焦于课堂，为了教学而教学，忽视生活体验，将课堂教学与生活完全脱节。殊不知这样的教学是死板的，他根本无法深入学生的生活，所以学生对于教学内容的了解也不会有什么深刻的体悟，更谈不上将所学知识外化于行为。我们说有效的教学应“得法于课内，得益于课外”，品德课更应如此。我们要引导学生走出课堂，回归生活，在实践中将所拥有的正确的道德认识和道德情感，加以体验、深化、巩固，从而促进学生知行的和谐发展，形成良好的行为习惯。

1、家庭生活中体验。要将教学回归于生活，实现品德内化，首先可引导学生在家庭生活中体验。美国的米歇尔·博芭说：“家庭是美德的第一课堂。家长是孩子教育的强有力的人物。”每个人的生活更是离不开家庭。孩子们从呱呱坠地起，就每天和家中的每一个成员进行交流，模仿着他们的一言一行，获取他们从各个层面带来的信息，孩子们的大多道德习惯都是在家人的影响下养成的。家庭是每个人步入社会的起点，也是每个人温暖的避风港湾，更是检验孩子们品行的最佳场所，因为让孩子们体验亲情，学会关爱、体贴父母，感受家庭生活的酸甜苦辣，并不是靠单纯的课堂教学就能完成的，必须要让孩子在家庭生活中感受、体验、并得到检验，才能一步步走向成长。例如：

教学《在爸爸妈妈关心下成长》这一课时，可先在课前布置以下几种作业：

1、观察父母一整天的工作、休息情况并做好记录。

2、收集从小到现在的一些有纪念价值的衣裤、鞋帽、照片等小物件。

3、当小记者采访父母，让他们谈谈自己是怎样照顾你、关心你的，并说说为了你的成长付出了哪些辛劳？

在课中落实课前准备后，又将课内延伸于课外：乐意每天坚持做几分钟的家务活，减轻父母的负担。

“道德来源于生活”，这样的设计先让学生在寻找成长足迹的过程中体验到父母的浓浓爱意，后在实践中积极表现出爱父母的情真意切。这样的品德教学立足于孩子们的生活经验，在实践中亲身体验，将“知情意行”协同配合，从而内化为良好的道德品行。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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