海南省2009年初中毕业生学业考试 生物科试卷分析报告

从海口市的抽样统计看，得分率较高的题目是选择题中的第1、3、4、6、7、8、10、12、15、19、20题（这些题的实测难度都在0.8以上）和非选择题中的26、30题（这些题的实测难度都在0.7以上）。得分率较高的原因是这些题所考查的都是生物学中最基本的知识主干知识和核心概念，并且这些知识大都是平时学生比较关注的，说明海口市大多数的学生具备一定的生物学基本知识。得分率较低的题目有选择题中的2、13、14、18、24、25题，这些题的实测难度都在0.55以下。非选择题中的第28、29、31题的得分率也较低，实测难度依次为0.57、0.59和0.59。海口市对这些题得分率较低的原因分析如下：

第2题难度0.53。有不少的学生选了D项。主要是很多学校实验仪器少或不做实验，对于这些仪器不了解，也不清楚我们平时使用的显微镜是光学显微镜而导致选错，因此，在教学中要加强实验教学培养实验动手能力。

第13题难度0.48。有不少学生选A和C，“酒曲”是酿酒的菌种，主要成分是酵母菌，但是学生主要是不清楚“酒曲”是什么，有什么作用，原因可能是我们的学生大多来自城市，没有什么生活经验，平时教师在教学中也没有涉及，“酒曲”又是一种俗称，因此学生失分多。

第14题难度0.15。不少同学知道东寨港红树林是我省国家级自然保护区，但是却不清楚是湿地生态系统，绝大多数学生选A，认为红树林是森林，说明我们平时教学不到位，对我们省的生物资源没有了解清楚，教学中要加强省情教育。

第18题难度0.5。学生对四个选项的选择不确定性，说明学生识图能力差，不清楚叶片中的结构和功能。

第24题难度0.39。有不少学生选D和C，这道题有一定难度，考排泄的三条途径，把呼吸、消化、循环和排泄系统综合在一起，学生审题不清，对各系统的功能没有掌握好，不清楚血液中的废物是什么，如何排泄，流经什么器官会减少，而选膀胱、大肠和肛门。

第25题难度0.53主要是学生在遗传方面的知识掌握得不够好。也说明我们在这些方面的教学比较弱。

第28题考核的是H1N1传染病，难度值为0.57，本题是一道与生活健康紧密相关的社会热点问题，突出时代性，能引发学生对生命与健康的关注，渗透情感教育。其中第（1）小题考核的是H1N1病原体，考生答错率较高，学生对细菌和病毒，病原体和传染源无法分清。第（2）小题考生对传染病三个基本环节无法区分，模糊不清，反映学生对传染病知识把握得相当不够，用理论知识指导解决生活中所碰到问题的能力较弱。

第29题难度值为0.59，本题是一道与生活紧密相关的题目，贴近学生生活，是对营养与健康基本常识和基本概念的考查，满分的考生并不多。其中第（1）小题学生对有机物和无机物区分不清，随意写出几种营养物质，第（2）小题，大部分考生无法理解“大脑的开关”，以为给大脑补充营养物质，而不理解从营养物质中获取能量而导致失分。

第31题的难度值为0.59，本题是一道涉及本省的环境和生态问题的分析题，要求学生要从资料所蕴涵的信息中分析完成此题，有相当一部分考生能较好地理解题意，答题比较规范，思维活跃，准确做答。但第（1）小题得分率低，有一部分考生不能正确理解题意要求，分类知识掌握不好；第（2）小题“反季节瓜菜、南繁育种主要利用“温度”的影响,错误率也高；第（3）（4）小题是开放性的题只要合理即得分，因此得分率较高。说明学生从资料中抽取信息的能力和知识迁移、运用能力还有待于加强。

从其他部分市县的试卷分析中获得零碎的信息如下：

陵水县认为得分率较高的题有选择题中的第4、8、12、16、17、18、21、23题和非选择题中的26题。得分率较高的原因是这些题所考查的都是生物学中最基本的知识，并且这些知识大都与学生的自身实际和生活实际联系较紧，学生乐学。得分率较低的题有选择题中的第2、3、5、15、22题和非选择题中的28、29、30、31、32题。

白沙县抽样176份学生试卷，选择题平均分为30.4分,得分率为60%，非选择题平均分为28.5，得分率47%，总平均分59.3，得分率为54%。得分比较高是1、3、4、5、6、7、19、26、31题，得分率较低是9、10、11、13、14、18、2829、32题。

昌江县认为第1、3、4、8、9、11、16、18、20、22、23、24、26等知识性题目，有26%的考生能完全正确回答。第6、7、13、17、19、25等实用性题目，80%的考生不能正确回答。第12、14、21.31等乡土性题目，90%的考生能作答，但回答的完整性不高。第2、10、15、30、32等实验性题目，考生丢分占一半。第28题丢分率高。

乐东县认为失分率高的是14、17、22、24、30题，主要原因是学生灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。第27题得分不高，主要表现在学生对一些基础知识掌握不好。第28题得分不高，说明学生应用知识解决问题的能力较差。

海南农垦0.3以下题目只有第14，共2分； 0.6以上题目有第1、2、3、4、5、6、8、10、12、15、17、19、21、26题，共34分；其余为难度中等的题目，共74分。

琼海市第14题，得分率10%。选“森林生态系统”近70%，选“海洋生态系统”约在20%。第24题得分率约40%。学生把大肠、肛门等都选进去，主要原因是学生对“排泄”和“排遗”两个概念区分不清楚。第21、24、25题相当于多项选择题，很多学生选不全，得分率下降。第29题的第（1）小题，食物中能给躯体补充“燃料”的有机物，很多学生把水、无机盐等都写进去。第31题中的第（1）小题，刺桫椤属于        植物，这道题得分率很低。第32题的第（3）小题，有耳垂子女可能的基因组成为BB、Bb、bb三种，但很多学生只写出一两种。

屯昌县卷面最低分为8分，选择题最低分为8分（1人），非选择题最低分0分。可见，得分最低者是在选择题中得分的。

五指山认为选择题中有一定难度大的题为第14、23、24题，本地区做的最不好的题为第14题。学生基本上都选A，而实际正确答案为C。其原因可能为：（1）看到树林就觉得树木成林就长成森林；（2）对海南一些本地生态不是很熟悉；（3）教师平时强调的不够，因为课本没有具体提到湿地生态系统这个概念。这就给在教育前线的老师提了个醒，教学除了教教材还必须和本土特色联系在一起，尤其是今年各校下发的海南省九年义务教育地方教材《生态文明教育》读本，作为生物教师一定得关注。非选择题中，基础题为第26、27、28题；中等难度题为第29、31、32题；难题为第30题。从阅卷情况来看，这7道题本地区学生做得好的题为第26题；较好为第27、29、32题；不理想的为第30、31（1）题。

三、教学建议 

基于上面的试卷分析和考试成绩的统计与分析。特向我省初中生物学教学提些不成熟的建议：

1.研究课标，用好教材

全日制义务教育《生物课程标准》是国家对我国中学生物学科教学的指导性文件，是我国初中生物学科教学、学习、评价和教科书编写的依据。因此，我们在初中生物学科教学中，要严格依照《生物课程标准》进行教学和评价，既可利用教科书，但又不拘泥于教科书，更不能照本宣科。在教学设计上应依照《生物课程标准》、学生实际和当地实际灵活处理教材（删减、补充、更换……）。在升学考试备考时更要依照《生物课程标准》，逐项落实《生物课程标准》中的内容标准。在教学和评价中，要贯彻课改新理念，在落实知识教学的同时，要注意学生能力的培养，还要关注学生的情感和体验。全面提高教学效率，使学生既真正掌握知识，又提高能力，还培养了情感。

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