《第三节 性质活泼的氧气》教学设计

教学过程：

【创设问题情境】

精美图片，想到天然氧吧。

引出氧气的利与弊的辩论赛，引发学生的讨论。

要想正确的评价氧气，就要全面的认识一下氧气。

【幻灯片】本节课的学习目标。                                                                                            

【板书】第三节  性质活泼的氧气

二、氧气的性质

【导入】同学们了解氧气的那些物理性质？

【幻灯片】氧气的物理性质。经过精密的测量知道在通常状况下氧气的密度大于空气，沸点是-183℃，熔点是-281℃。

水中有氧气吗？

你们怎么知道？

水中溶有氧气，但量很少。因为氧气不易溶于水。

【引发问题】大家预测一下氧气的化学性质是活泼还是不活泼？

【幻灯片】探究活动：氧气的化学性质。

【导入】验证我们的猜想的最好的方法就是实验，让我们通过实验探究来研究一下氧气的化学性质吧！

【引发问题】氧气的化学性质是物质与氧气发生化学反应是表现出来的，世界上的物质成千上万，一一拿来做实验是不现实的，那怎么办？

【讲解】分类法是我们学习化学重要而有效的方法，我们选取木炭、铁丝、石蜡与氧气进行反应，它们在物质类别上分别属于哪一类？

【幻灯片】探究实验。

实验前请同学们认真看一下导学提纲上的实验的基本操作。

【问题】基本操作已经看完同学们有什么不明白的地方？

【讲解】学生提出的问题。

【讲解】希望同学们积极参与，分工合作共同完成实验，认真观察实验现象并做好实验记录，还要注意实验安全！

【实验探究】

教师巡视指导学生实验。

【结论】实验结束，各小组汇报实验结果。

【提问】同样的木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中反应的情况不同？什么原因？

【讲解】氧气的浓度不同是它们在宏观上的区别。

【幻灯片】这是木炭在空气和氧气中反应的微观图示，能不能从微观上找一下原因？

【幻灯片】这是刚做过的三个实验的文字表达式，它们有哪些共同点？

【讲解】物质与氧气发生的反应属于氧化反应。

像CO2、H2O这样有两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素，这类化合物叫氧化物。

【小结】大量的实验和事实证明许多物质都能与氧气发生反应，且氧气浓度越大反应越剧烈，所以氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

【讲解】氧气的化学性质比较活泼，能与许多的物质发生化学反应。有些反应会给我们带来我们需要的物质和能量，这是我们进行化学研究的基本目的。

【幻灯片】还有一些有氧气参加的化学反应：钢铁生锈有氧气参加、食物腐烂有氧气参加、深林大火有氧气参加，这些反应是我们期望的吗？

氧气带给我们的只有好处吗？

氧气有利也有弊，且利大于弊！

不仅氧气是这样其他任何事物都具有两面性，应该一分为二的看问题。

【问题】什么决定了氧气的化学性质这么活泼？

【提问】氧气的组成？氧气的构成？画出氧原子结构示意图。（师生共同分析结构特点）由结构可知氧气化学性质比较活泼。

【幻灯片】氧气的用途

性质决定用途，氧气能供给呼吸、支持燃烧在生活和生产中有广泛的应用。

【课堂检测】

【总结】这节课对氧气已经做了全面的探究，在学识知识的同时，也采用了多种学习方法：分类法、实验探究法、对比实验法、宏观与微观联系法。

同时我们也知道每种事物都有其两面性，应该一分为二地看问题。还明确了研究一种新的物质应该从物质的组成、结构、性质及用途几个方面进行。

【课外延伸】用图示表示自然界中产生氧气和消耗氧气的途径，绘制自然界中氧的循环图。