《钠、镁及其化合物》教案9 苏教版必修1 高一化学

“碳酸钠的性质与应用”的教学设计要处理好以下关系：一是钠单质与碳酸钠的关系，虽然通过化学反应可以将单质钠转化为碳酸钠(Na—NaOH—Na2CO3或Na—Na2CO3)，但将钠与碳酸钠安排在同一单元中，除碳酸钠是含钠的化合物这一原因外，主要原因还在于工业上生产碳酸钠和金属钠的原料都是氯化钠。因此，教学设计要紧紧围绕这一线索进行。二是离子反应与碳酸钠的性质的关系，在本单元所介绍的碳酸钠的性质和应用中，大多数都是在水溶液中进行的，如碳酸钠与水的反应、碳酸钠与酸的反应、碳酸钠转化为碳酸盐沉淀的反应等，而这些反应的本质都是离子反应。因此，以碳酸钠的性质探究为载体，在研究碳酸钠的性质的同时，形成离子反应的概念，学会离子方程式的书写，是这一部分内容的教材编写思路，也是教学设计必须遵循的思路。

“镁的提取及应用”的教学设计应以海水中镁的提取为线索，让学生了解氢氧化镁是难溶于水的氢氧化物，电解熔融的氯化镁可得到镁和氯气。以镁与稀硫酸的反应和镁在二氧化碳中的燃烧反应的实验为载体，让学生了解镁是较活泼的金属，具有较强的还原性。通过镁合金的应用的信息的收集，让学生初步掌握查阅资料的途径和方法。在教学设计时还要注意应用学生已有的钠原子在化学反应中失去电子的数目与钠原子核外最外层电子数目的关系的知识，认识镁在化学反应中一般都是失去2个电子的原因。引导学生将钠、镁的性质进行比较，并分析其性质差异，使学生知道钠的金属活泼性比镁强，这对学生以后学习元素周期律的知识是十分有帮助的。

2．教学设计片断

片断1  金属钠的性质

[教师活动]教师表演化学小魔术：“滴水点灯”(课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水)。

[教师活动]教师引导：在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是钠的功劳。大家都知道电解熔融的氯化钠可得到金属钠，在电解熔融氯化钠的过程中发生了氧化还原反应，请大家写出这一化学方程式，并用单线桥法标明反应中电子转移的数目和方向。

[学生活动]学生书写电解熔融氯化钠的过程中发生的氧化还原反应的化学方程式：

 

[教师活动]教师引导：在刚才的小魔术中，为什么能滴水点灯呢?在小魔术中金属钠的作用是什么?钠具有哪些性质呢?要想知道其中的奥秘，请按要求完成下列实验。

[学生活动]学生完成下列实验探究活动。

1．实验操作

实验1：用刀切割钠，观察钠切面的颜色、光泽。将钠暴露在空气中，继续观察钠切面颜色、光泽的变化。(或用两块玻璃片挤压用刀切下的一小块金属钠，观察金属钠的颜色和光泽。取走一块玻璃片继续观察钠的颜色和光泽)

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