光的传播　颜色 教案设计

　　日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。

　　月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。

　　（四）光速

　　雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？这表明光的传播速度比声音快。大家回忆一下，声音在空气中（ 15 ℃）的传播速度是多大？ 340 m/s。大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？教师随即给出光速。

　　板书：①光在真空中的传播速度是3× 10⁸ m/s。

　　②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。

　　③光在空气中的速度可认为是3× 10⁸ m/s。

　　指导学生看阅读材料“科学世界  我们看到古老的光”，然后回答以下问题：

　　①“光年”是什么物理量的单位？

　　②牛郎星和织女星的距离是多少km?

　　③牛郎和织女能每年相会一次吗？

　　④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？

　　学生阅读课文后对以上问题作出解答：

　　①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离。

　　②牛郎星和织女星的距离为s=3× 10⁸ m/s×3600 s/天×365天/年×16年=6.3072× 10¹⁵ m=6.3072× 10¹² km

　　③牛郎和织女不能每年相会一次。

　　④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。

　　在学生对上述问题作出解答后。教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：

　　①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面。

　　②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来。

　　（五）颜色

　　1.光的色散

　　以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨一下。

　　演示5：让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）。

　　演示6：把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？

　　实验现象：

　　（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

　　（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出以下结论：

　　（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。

　　（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。

　　想想做做：

　　在做好“色散”的演示实验后，为增加学生对色散的兴趣和体验。可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验。“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案。把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目。学生分组实验，在深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上。

　　2.色光的三原色

　　引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。同学们看到什么现象？通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图。

　　（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色。

　　（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。

　　活动和探究：色光的混合与颜料的混合。

　　色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝。色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？问题提出后，许多同学不知怎么回答才好。教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路。

上一页  [1] [2] [3]  下一页