声音的产生 教案设计

第一节 声音的产生

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.通过观察和实验初步认识声音产生的条件。

　　2.知道声音是由物体的振动产生的。

　　二、过程与方法

　　1.通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。

　　2.通过观察分析，一切发声体都在振动，振动停止发声也停止，能概括出声音是由发声体的振动二产生的。

　　3.通过实验渗透一种科学研究的方法——化抽象为具体，化细微为显著。

　　三、情感态度与价值观

　　1.本节知识易学易会，又多了听觉感知，给学生美的感受，初步领略声现象，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

　　2.激发学生学习的兴趣和科学的求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感，活动中培养学生善于与其他同学交流的意识。

　　教学重点：探究声音产生的条件。

　　教学难点：研究方法的渗透。

　　教学准备：鼓、音叉、铁架台、橡皮筋、锯条、烧杯等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　播放视频：古代编钟

　　在教室内放悠扬的音乐，列举自然界中丰富多彩的声音。在生活中，我们被各式各样的声音包围着，谁能说说你都听到过什么声音？列举实例，你知道声音是怎么产生的吗？提出一系列有关声现象的问题，激发学生兴趣。

　　二、新课学习

　　（一）声音的产生

　　播放视频：发声体振动

　　1.同时播放视频，了解发声体都在振动。

　　2.归纳共同点引出探究内容： ——  培养归纳、概括能力

　　3.学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）

　　①明确实验的目的、实验方法。

　　②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达。

　　③观察思考、讨论作答、举手发言。

　　4.引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论

　　三、小结：

　　1.一切发声体都在振动。

　　2.发声的物体叫做声源。

　　四、板书设计 

第一节  声音的产生

　　一、声音的产生：

　　声音是由物体振动产生的，发声的物体叫做声源。