物体的尺度及其测量

第二节 物体的质量及其测量

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

　　2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。

　　3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。

　　二、过程与方法

　　1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。

　　2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

　　2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

　　3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

　　教学重点：托盘天平的正确使用。

　　教学难点：

　　1.托盘天平的正确使用。

　　2.游码在标尺上的读数。

　　课前准备：演示用托盘天平、砝码、托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子。

　　教学过程

　　引入新课

　　由身边事物引入物质的多少，木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。显然自然界中的一切物体都是由物质组成的。

　　铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体。体会物体所含物质的多少有差别。

　　二、新课学习

　　1.介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量，符号是（m）。思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？

　　将橡皮泥换一个形状

　　一块冰熔化成水

　　将铅笔由赤道带到南极，带到月球。

　　总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位。自学书上的内容，回答以下问题：质量的国际单位及符号，质量的常用单位及符号。

　　 5kg=     g=      mg=      t

　　 0.3g=      mg=       μg

　　举出质量约为 1千克的物体，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量。

　　2.质量的测量工具、托盘天平的正确使用。

　　生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下哪个组的资料最详实、最丰富。

　　观察桌上的托盘太平，根据书上图熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短。阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法。注意思考以下问题：

　　为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法。你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？

　　你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题。回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。

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