探究―使用机械能省功吗？ 教案设计

探究―使用机械能省功吗？

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。

　　2.通过探究活动，理解机械效率。

　　二、过程与方法

　　1.经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。

　　2.在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1.通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。

　　2.在实验他那就过程中，培养学生尊重实验事实的科学态度。

　　教学准备：滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　演示（按图装置）并提问：

　　用图的滑轮来提升重5N的物体，理论上在细绳端需要加多大的拉力？要求一名学生板演，（省一半力，应为2.5N）。

　　实际上Ｆ＝2.5Ｎ行不行，为什么？怎样能知道Ｆ实际是多大？可以通过实际测量，实际上肯定Ｆ>2.5Ｎ。

　　实际使用动滑轮提升重物时，人所做的功与直接提升重物所做的功相比较，大小如何？我们希望上述两个功越接近越好还是差距越大越好？

　　二、新课学习

　　1．有用功、额外功和总功

　　（1）演示实验：用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

　　 “实验数值G＝5N，h＝ 0.5m，F＝3N，s＝ 1m。

　　弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W_２＝F·s＝3N× 1m＝3J，

　　直接用手提高重物同样的高度需要做的：W_１＝G·h＝5N× 0.5m＝2.5J

　　（2）提问：由实验可以看到W_２＞

[1] [2] [3]  下一页