第十八单元学案34 2013届高考历史岳麓版大一轮学案.doc

第十八单元  西方人文精神的起源及其发展

学案34　西方人文主义思想的起源

[课标要求]　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

一、“人是万物的尺度”及“美德即知识”

1．“人是万物的尺度”

(1)背景

(2)出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，出现了智者学派。

(3)主张

(4)评价

2．“美德即知识”

(1)苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家。

(2)主张：希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。他提出“美德即知识”的思想；认为善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要。

(3)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是____________觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

二、柏拉图和亚里士多德

1．柏拉图

(1)主张

(2)评价：他鼓励人们独立理性思考，为______主义的发展奠定了基础。

2．亚里士多德

(1)主张：关注自然界和____________，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。

(2)评价：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。

【问题思考】

想一想　智者学派的哪些主张反映了人文主义思想？它反映了希腊学者研究的重点发生了怎样的转移？

说一说　苏格拉底提出“美德即知识”。俄国寓言文学家克雷洛夫则用《熊与隐士》的寓言说明自己的观点：有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去……

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