四段式历史课堂学习指导法

 “四段式学习法”的基本内容是：

第一段是根据教师提出的预习题，阅读课文约7分钟，并以色笔划出重点等。

第二段在学生阅读课文预习的基础上，根据了解到的情况，有目的地进行课堂教学。

第三段在授完新课后，留出5分钟左右让学生再看课文，提出疑难问题，思考问题和讨论问题。

第四段留5分钟左右让学生故课堂作业。

这个教学方法吸取了国际上最新历史教学的科学成果，继承和发扬了我国传统历史教学法的长处，改变过去重教轻学，教学脱节，无助于“双基”落实和智能发展的旧教法。

四段式历史学习法，取决于发挥教师的主导作用，以便科学地安排好45分钟里各段程序结构的学习内容，以及妥善地掌握好各种学习形式的具体时间。

操作要点：四段式历史教学法，每一段各有明确和具体的目的要求，而四段之间应有密切的相互联系。

第一段的要求，使学生在阅读了新课之后，为听课做好思想上与知识上的准备，创造储存信息的有利条件，从而培养起自学的能力、方法和习惯。同时，教师在抽查作业和课本之后，为精讲新课打好主导基础，创造传输信息的良好因素。

第二段的要求，教师务必做到精讲新课内容。同时，要指导学生在听课的时候，把各小标题和要点内容都书写落实在课文的有关部分，教会学生充分使用书本的能力。

第三段的要求，是师生之间和同学之间的对话交谈，它是活跃课堂气氛，促使学生理解和巩固历史基础知识、基本概念的重要环节。

第四段的要求，在于“读写结合”，并在独立思考的高级思维过程中发展智力和培养能力。智能的发展必须建筑在知识的基础上。

四段式教学法，一改传统的“老师讲学生听”的呆板课堂组织形式，采取教学和学相统一，教师的主导性和学生的主动性相结合，灵活多变、生动活泼的课堂组织形式，可以适应学生的年龄特点。

第一段，是根据老师口头或书面的指导，预习课文。预习时间根据教学内容的多少、难度和学习的对象而定，一般以7—15分钟为宜。预习时，要求学生用红蓝色笔，划出重要的时间、地名和人名，用铅笔划出课文的要点和重点。当老师讲议时，学生可以边听边纠正所划重点和要点是否正确，把学生的精力集中在课文上，这样的预习，有以下好处：

（1）预习安排在课内，预习有保证，可以做到既不增加学生的课余负担，又完成了教学任务。这样预习，教师有可能指导学生动眼、动手、动口和动脑，生动活泼、主动积极地学习。

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